郑征喜

摘 要 现代课堂的教师大多能很好地利用一体机、电脑、投影仪等多种现代教学手段进行教育教学，尤其是刚入职的年轻教师把多媒体教学运用的炉火纯青，却往往忽视了传统的板书作用。课堂板书是教师增强课堂效果的有效手段，更是一名合格教师必需的一项基本技能。

关键词 板书设计;板书艺术;板书意识;课堂

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0060-01

教师在一堂课要讲的知识点很多，不可能把所讲的东西都原原本本地写在黑板上，这就要求我们设计的板书要突出中心，立意鲜明，脉络清晰，字迹工整。在小学阶段，学生的认知水平不高，侧重于形象思维。优秀小学语文教师上课必然要过板书关。板书设计专家王松泉教授认为传统板书是无法被取消的，但可以赋予新的形式和手段，灵活的互动的板书是离不开手工操作性的。板书不好或不写板书，都会影响孩子们的教学效果和孩子们的书写的认知。板书的设计形式是多种多样的，但它必须遵循一定的规律。小学语文教师应根据教材的实际进行创造性设计，运用多种辅助手段来体现文章的主题，合理活用各种技法。如运用箭头、线条、图表、简笔画等材料，借助对比、夸张等技术手段进行特殊处理。板书的格式无外乎几种：提纲式、图示式、表格式等。我认为无论采取哪一种形式都必须做到如下几点：

一、板书的内容要准确，字的书写要规范

板书设计上，要做到内容准确，重点突出，详略得当，层次分明。板书字迹讲究规范，大小适中，醒目工整，绝不要写的字迹模糊、潦草，布局杂乱无章。板书的设计形式，它不仅有助于学生理解一些本质的东西，也对学生的唯物辨证起着一个潜移默化的作用。如《桂林山水》这一课，课文主要详细地写了桂林水静、清、绿的特点和山奇、秀、险三个特点，首尾呼应，所以教师在教学时应该把桂林山水的特点板书出来。并且把首尾相呼应写作手法作为教学的重点板书到黑板上。使设计的板书上呈现出来的内容既有“桂林山水桂林的水：静、清、绿桂林的山：奇、秀、险首尾呼应”。板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观，让学生文章的脉络大体非常清楚，课文的重点也很突出，再利用多媒体穿插教学，对学生理解课文有非常有效的帮助。学生也可以借助板书帮助理解、记忆;从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。

二、板书的设计要布局合理，形式多样

板书的布局，既要讲究格式，又要不拘泥与某一种形式。教师设计板书时，应考虑到学生的年龄特征、认知水平、思维特点，以此作为依据，力求使板书形象、直观，学生易于接受。在黑板上做好整体的布局，选择合适的位置，让所讲的内容合理、清楚地分布在黑板上，便于学生的观察和理解。但设计板书，不要老用单一的模式，要不同的内容形式也要做出相应的调整，讲究新颖、独特，从感官上让学生的注意得以集中，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，从而获得最佳课堂教学效果。板书的设计形式，它不仅有助于学生理解一些本质的东西，也对学生的唯物辩证起着一个潜移默化的作用。板书是可以借用简笔画，用这种无声的语言，把抽象的语言文字转化成直观、形象、生动的画面。借助画面的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，在实践操作中，往往借助于教师精彩动情地解说，加以润饰，才能使无声的文字变得有声有形。如课文《月亮湾》，板书设计上我采用简笔画板书，把小村庄、小河、月亮湾、小石桥、几棵绿树、远处的青山、几块农田等用彩色粉笔优美的画出来。学生通过简笔画不仅理解了课文内容，还能增加小学生学习语文的情趣。

三、教师要把板书与课堂知识的讲解相结合起来

在教学实践中，教学与板书不同步的问题是每一位小学语文教学教师都曾经犯过的，有时我们会发现自己在教案中设计好的板书没能和实际的教学同步。有人做过调查，发现很多小学语文教师在日常备课这个环节中，总能对教材的进行钻研、加深，认真地备好其课堂的教学目标、教学重、难点、教学方法等等。但在课堂的教学设计板书时却不愿多花心思，照本宣科，传统教学是按照老师设计好的套路走的教学模式。然而教学是由学生和教师共同完成的活动，每一堂课都是需要变化的。课堂教学出现新情景每堂课都有所不同。随着新课改理念的不断深入学生参与到课堂教学中的空间更大，每堂课教师要应对突发性问题也就更多。所以，在课堂教学中的教师既要精讲重点、中心，同时又要展示形式多样的板书与图示，使课堂知识图文并茂，讲解与板书两者有机结合。例如，《我的叔叔于勒》一文，教师在设计板书时，可以先在黑板上写“金钱”，然后写“挥霍、发财、穷苦”，又写上“厌烦、巴结、唾弃”，用三种不同颜色的粉笔连接对应的三组词语，把人物的心理描写与人物形象生动的反映出来。再如《渔夫和金鱼的故事》可以这样设计：要小盆，要木房，要做世袭贵妇人，要做女皇，要当海上女霸王;老太婆贪！贪！贪！贪！最后写“一无所有”这样也加深学生对所学知识的理解，提高课堂教学效率。也能让学生对本堂课的知识内容一目了然。

总而言之，课堂教学板书也是一门艺术，它对提高教学质量起着至关重要的作用。在教学中能针对其认识特点对癥下药。遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。因此，每位教师都应深入地探索和研究，上课前一定要设计好板书内容与形式，让学生在美感中认知。

参考文献：

[1]陈风铃.浅谈小学语文板书设计.百度文库，2016（6）.

[2]王守恒.小学语文教学与研究[M].人民教育出版社，2006（2）.