杨洁

摘 要 《纲要》强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，并且提出“创设与教育相适应的良好环境，是为幼儿提供发展各种能力和实践的机会与条件”。那么，我们应该为幼儿创设宽松愉悦的语言交流环境，让孩子想说、敢说。为幼儿提供表达的平台，让孩子爱说、多说。为幼儿提供展示自我的机会，让孩子能够大胆表现，体验语言表达带来的快乐。

关键词 小班幼儿;年龄特点;语言环境;幸福感

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0039-01

幼儿语言的学习过程受环境影响，小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期，此时正是口头语言发展的第一个关键年龄，是人生学习语言最快的年龄阶段。而语言运用是在一定的语言环境中展开的，离开了语言环境孤立地发展幼儿语言，就不可能进行适宜的语言运用。《纲要》强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，并且提出“创设与教育相适应的良好环境，是为幼儿提供发展各种能力和实践的机会与条件”。那么我们到底该如何创设与小班幼儿年龄相适应的环境，不斷促进小班幼儿语言的发展，从而提升幼儿的幸福感呢？

一、在教学活动中，为幼儿创设宽松愉悦的语言交流环境

《纲要》指出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，而幼儿的语言运用又是在实际的语言交流中实现的。所以，要发展幼儿的语言能力，首先要让孩子敢说、想说、乐意说。心理学研究也表明，当个体获得心理安全，被人尊重、受人信任，感受到一定程度的心理自由时，孩子才有表达的愿望，才有使用语言的动力。因此首先我们要为孩子们创设一个温馨、安全的心理环境，让孩子们想说、敢说。

第一，平等交谈，接受孩子的言语方式。在教学中，宽松就是让孩子感到没压力、没恐惧，不过分评判孩子的对错与好坏。师生关系应是平等和谐、理解接纳、支持与鼓励的。在与幼儿的接触中，教师的语言要体现热爱幼儿、尊重幼儿。应以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的求异和探索，理解幼儿的失败，并帮助幼儿积极主动地战胜困难，从而培养幼儿的独立性和自信心，并让幼儿有安全感。幼儿从教师的态度中感受到教师的爱和自己的价值，从而获得说的勇气和自信心。

第二，允许孩子出错。在我们的幼儿园里，常常可以看到这样的现象：在孩子说话的过程中，教师处于“教育”的目的，打断孩子的话而要求他说“完整”、“发音正确”等等，实际效果往往是孩子的交往愿望在这样的“打断”过程中受到了挫折。没有交往愿望就没有交流行为的产生，也就谈不上语言的学习和运用。因此，我们应当允许孩子暂时说得不对、不完整，要相信幼儿会在交往过程中说得越来越准确，越来越完整。无论孩子的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度。在这样温暖、安全、宽松的环境中，幼儿才没有压力，没有自卑，心情舒畅，有话敢说、想说、爱说。

第三，耐心倾听，满足孩子言语交往的需要。在孩子言语中耐心倾听他们的说话，耐心等待他们把话说完，耐心关注进步慢的孩子的成长等等，都需要教师付出极大的热忱。在语言活动中，语言发展较好的孩子争先说出自己的想法，其他幼儿就人云亦云。这样不但不利于孩子思维的发展，而且使孩子言语发展两极分化更为明显。在实践中，针对孩子的回答，教师可采用“缓一缓”的方法，不要立即肯定“你说得对！”而是说“是这样吗？”“你说得有道理！”“你说的，老师还没想到。”等，使谈话可以继续下去，促进其他孩子都去思考、表达。

二、在区域活动中，为幼儿提供表达的平台

区域活动是幼儿喜爱的一项游戏活动，他们能够根据自己的意愿进行游戏。在游戏中，孩子们的年龄相仿，认知水平相近，交流起来特别投入。作为思维工具的语言，始终伴随着游戏的进行，所以游戏是幼儿学习语言、运用语言交往的最佳途径。为此，在活动室创设语言区，让幼儿在语言区中大胆表达。为了激发幼儿参与语言区的兴趣，在材料的提供上立足可操作性，这样能更好地调动幼儿参与的积极性。

三、通过家园互动，为幼儿提供展示自我的机会

人们常说：环境造就人。给幼儿创造良好的展示自我的机会，让他们有更多的机会在集体面前大胆表达，展示自我，不断提示自信心。这学期，开展了《诗歌朗诵会》和《故事会》的活动。在活动开展前，在微信上与家长交流了活动的目的、活动的形式，请家长在家配合教师，帮助幼儿准备有关内容。活动当天，邀请幼儿家长参与，参与活动的形式不限。可以是幼儿独立表演，也可以是家长参与表演。第一次活动，许多幼儿表现出胆小、怯场，不敢在集体面前表现自己，需要家长陪伴完成朗诵。活动结束后，和家长进行了简短的交流。家长觉得这样一个平台，给孩子充分展示自我的机会，并有效地利用家园配合，促进幼儿语言的发展，培养幼儿大方、自信的良好品格。

陈鹤琴先生说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”确实，从某种程度上说，环境就是教育，良好的环境就像孕育生命的土壤，如果没有土壤给予的养分，再美的花朵也不能生长。因此，在幼儿园语言教育中，教师要为孩子积极创设良好的语言交往环境，发展幼儿语言运用能力。让孩子在语言学习的过程中运用语言，让孩子在运用语言的过程中学习语言，从而为他们今后的语言发展奠定良好的基础。