李亚芳

摘 要：写字是一项重要的语文基本功，在学生开始写字的时候，就应指导学生养成把字写正确、写端正的良好习惯，从而提高学生的写字能力。教师只有在教学中激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，才能不断提高学生的写字能力。

关键词：写字能力；学生；写字教学；写字习惯；写字兴趣

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0044-01

写字是一项重要的语文基本功，因此，有必要在学生开始写字的时候，就指导学生养成把字写正确、写端正的良好习惯。所以，教师应从一年级起就面向全体学生严格要求、反复训练，帮助学生养成良好的写字习惯，逐步形成写字能力。现结合教学实践，对培养学生写字能力的措施进行探讨。

一、激发学生的写字兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此，在学生开始写字的时候，教师就应注意用各种方法激发学生的兴趣，让学生感到写字不是一项枯燥无味的任务，而是一项充满乐趣的活动。

（1）故事激励。汉字是世界上历史最悠久、影响最深远的文字之一。在汉字形成和发展的过程中，有许多精彩的故事和杰出的人物，而这些人和事正是激励学生写字兴趣的因子。例如，在学生刚开始学字的时候，教师向学生讲述仓颉造字的传说，让学生感受汉字的神奇和字体的优美。再如，课本上的故事《怀素写字》《他得的红圈圈最多》，以及课外故事《笔冢》《墨池》等，都是非常生动的故事，它们深深吸引着学生，促使学生养成爱写字、勤写字的学习品质。

（2）同伴激励。榜样的力量是无穷的，尤其是身边同龄人的例子更能让学生受到深深的激励。因此，教师应利用一切机会教育学生好好写字。例如，学校开展写字比赛后，教师给予班上获奖学生郑重的表扬，将他们的字进行展览，请他们谈谈是怎样练字的。在他们的影响下，学生们自然而然地受到教育，将写好字转化为自己的内心需要，从而养成写好字的意识。

（3）表扬鼓励。一句真诚的表扬会给人以力量和信心，催人奋进。学生们需要表扬，哪怕只是一句简单的称赞，也会带给他们莫大的鼓励。因此，在写字教学中，教师应不吝赞扬，只要学生有一点进步，哪怕是写好了一个字，都要加以表扬，让学生品尝成功的喜悦，从而爱上写字。

二、培养学生良好的写字习惯

叶圣陶说，教育就是培养习惯。拥有良好的写字习惯是写好字的基础，因此在学生刚开始写字时，教师就应循序渐进地引导学生养成良好的写字习惯。

（1）养成正确的握笔、写字姿势。语文课程标准指出，要帮助学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”事实证明，良好的握笔、写字姿势是写好字的关键。因此，从学生开始学写字时，教师就应把养成良好的握笔、写字姿势当作教学重点来抓。在每一次写字教学中，教师要关注每一个学生的写字姿势，及时发现、及时纠正。教师可根据学生爱玩的特点，在写字时和学生玩“木头人”游戏。当老师喊“停”时，部分同学保持着写字姿势，同时请其他学生来观察，观察哪些学生的姿势是正确的，哪些学生的姿势是错误的，并讨论错在哪里、怎样改正。在游戏的观察、总结过程中，学生们能逐渐养成正确的握笔、写字姿势。

（2）培养学生敏锐的观察力。叶圣陶说，教是为了不需要教。因此，在写字教学中，教师应把教给学生方法放在首位。首先，教学生学会如何观察田字格中的范字。一是写前观察。即观察范字点画形态的结构布局的特点，揣摩笔画间呼应的妙处。写前观察越仔细，范字在头脑中的印象就越深刻。眼中的字变成心中的字，书写起来自然就准确、顺当。二是写中观察。指导学生把范字笔画在田字格中的位置看清楚，在书写时做到眼到、手到，不要写一笔看一笔。三是写后观察。指导学生把自己的字与范字进行比较，审视自己所写的笔画、结构，找出不足之处并进行改正。其次，教不同结构的字时，教师要有针对性地指导学生观察。教独体字时，让学生找出字的关键笔画；教合体字时，则要求学生注意整个字的结构安排，如上下结构的字有时上紧下松，有时上宽下窄，左右结构的字左右大小不均，等等。总之，要引导学生认真观察汉字的笔画、结构，以及各部分的位置，并记住它，养成先观察再动笔的书写习惯。再次，教学生学会对比观察，能区分形近字的细微差别。这是学生学写汉字的关键所在，因为写错字主要是错在形近字、笔画多的字上，要减少这种错误，就必须培养学生敏锐的观察力。

（3）评写结合。所谓“当局者迷，旁观者清”。有效的评价是学生对汉字的再认识，是提高学生写字能力的捷径。教师可以把学生的写字作业展示出来，让大家一起观察、评议。学生通过对自己、对他人字迹的观察，并说出好的地方、不足的地方，以及怎样改进，可以快速提高写字能力。

（4）临摹字帖。古今学书练字之经验证明，临摹字帖是提高写字能力行之有效的方法。因此，教师应指导学生写好习字册，要求学生严格按照要求来练字。这样，久而久之，学生就能学到字的笔意，提高书写技能。

三、结束语

学生写字能力的培养，不是一朝一夕就能完成的，需要教师持之以恒的教和学生坚持不懈的练。教师可运用故事激励、同伴激励、表扬鼓励等方法激发学生的写字兴趣，通过养成正确的握笔和写字姿势、培养学生敏锐的观察力、評写结合、临摹字帖等方法，培养学生良好的写字习惯。

参考文献：

[1]金香兰.小学生写字能力培养管理研究[D].延边大学，2015.

[2]王敬敏.小学写字教学现状与问题调查分析[J].语文教学通讯，2015（08）.