严林俊，邵元健，徐秀银

(南通科技职业学院，江苏 南通 226007)

0 引言

我国目前正处于创新型经济发展和产业转型升级的关键时期，迫切需要大量的应用技术型人才提供人力和智力支持。应用技术型人才的培养必须有相对完善的职教体系和教育制度做支撑，有相对合理的、相互衔接的教育层次结构做支持，有层次递进的贯通路径和流动机制做保障[1]。然而，我国技能型人才的培养主要依靠高职办学，停留在专科层次，被认为是“断头教育”，未能形成完善的终生教育制度体系。江苏省从2012年开始进行了包括“3+3”中职与高职分段培养、“3+4”中职与本科分段培养、“3+2”高职与本科分段培养等多种形式的现代职业教育体系建设项目试点工作[2]，对解决技能型人才升学渠道不畅和构建完善的现代职教体系具有十分重要的现实意义。

南通科技职业学院药品生物技术专业与南通大学生物工程专业开展高职与本科“3+2”分段培养项目的探索和实践。南通科技职业学院通过普通高考招收学生，学生修完高职阶段课程，获得大专学历后，可以选择直接就业，或者参加转段考核，考核合格转入南通大学学习两年，完成相应的学分和学位课程，可获得南通大学本科毕业文凭和学士学位证书。课程体系在人才培养中起着核心作用，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)提出“建立健全课程衔接体系，推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系”[3]。……