黄宗跃

教书育人过程中，当一件件偷窃事件不可避免真实发生的时候，是查明真相、敲响警钟、批评惩处重要，还是引导孩子在过失中明事理、知错改错重要？用宽容之心感化，以不动声色暗示，给孩子创设认识错误的机会，维护孩子内心尊严，使其心悦诚服地自觉改正错误，这才是成功的教育。

这件事发生在课堂上，当时我正讲到兴头上，有同学叫我。原来我的几张纸币从兜里蹦出来，散落在地上。我知道即刻将它们整理好，需要花一些时间。同学们都在等我，我的课堂不容许为此浪费一分一秒。于是我迅速将它们拾起，随意抛在讲桌上，等下课再说。谁知下课时，我竟忘了将它们收好。当我匆匆赶到教室时，讲桌上却什么也没有。我问周围同学，他们都疑惑地摇着头。我敢肯定在同学们当中，一定有一双贪婪的眼睛，时刻盯着别人的一举一动并伺机下手。可是究竟是谁呢？我们难以察觉，就算是同学们一连丢了好几次课外书的事情在校园里传得沸沸扬扬，我在同学们面前承诺定会查个水落石出的那一次，我最终也没有任何收获。对于此类备受关注的敏感事件，没有确凿的证据是不能轻易下结论的。更何况，即便是有了调查结果，至于如何处理，还得讲究策略。

现在，我觉得这类事件之所以接连不断，完全是因为我一次次的不了了之壮了他们的胆，是我的“爱与期待”姑息养奸。所以，我必须对当前事件查个水落石出并进行恰当处理，才能有望彻底杜绝这类事件再现，可是这谈何容易！……