陈玉玲

一、中职学生的现状

相比普高学校的学生而言，中职学校的学生在初中时，学习成绩排后，无奈只好上中职学校。所以说，大多数中职学生文化基础知识偏弱，尤其是他们的英语成绩。在中职学生英语基础差、底子薄的情况下，如果教师教学中仍按教单词、讲语法、翻译句子与课文的老路走，是无法实现教学效果的。所以，教师在课堂上要设法激发学生的英语学习兴趣，尽量营造英语交际情境，让学生认真学、积极学。

二、身势语在中职英语教学中的定位

随着英语教学方法的改善，越来越多的英语教师用英语组织教学，以实现在课堂上用英语交流。然而，中职学生的口语不是很好，而且他们的词汇量和表达能力都十分有限，这些局限造成了他们课堂上英语交流的困难。所以，根据学生的表达水平和实际情况，身势语是必要的。在语言课堂上，身势语还有以下几个方面的作用。

1.身势语能增强课堂情境的真实性

教师在教学过程中适时地运用身势语，可以使情境更加真实，帮助学生领会教师的意图。如在教英语比较级句型时，指着自己的衣着和学生作比较，使学生觉得特别容易理解和掌握，同时提高了学习英语的兴趣。

2.身势语可以激活课堂氛围

中国教师受文化背景的影响，表情呆板，且极少使用肢体语言。而一些来自不同國家的外教表情丰富，肢体动作多，更受学生欢迎。心理学家认为，学习者的思维及情绪在激活状态时，其学习效率是较高的。而在英语课堂上，运用合理的身势语会比语言本身更有效。如学习有关运动的词汇时，用手势和身体动作比划各种运动的动作，使单词形象化和幽默化，学习效果更好。

三、身势语在英语说、读、写方面的运用

对大多数中职学生来说，学习英语是困难、枯燥的。在英语教学中，教师若只是单纯地用语言来表达，学生不一定能理解，甚至会反感。若能借助身势语增加与学生的情感交流，使教学内容形象化和具体化，英语课堂教学也将有更好的成效。

1.身势语对说的帮助

职高英语重视口语，每一个单元都有说的练习，这就要求老师组织学生根据具体的话题练习口语。一般来说，身体语言能够引起学生学习和使用英语的兴趣。在英语课堂上，教师不仅自己应该利用身体语言，而且也应该让学生们根据不同的情况运用它们。举例来讲，职高英语教材基础模块的第一单元是关于问候和介绍。教师可以首先介绍自己，比如：“Hello，everyone，nice to meet you.”在介绍过程中，用些新词和新的句子结构，尽可能结合一些生动的表情，适当地做一些手势。当我们跟学生们打招呼的时候，要面带微笑；当我们说“Nice to meet you”的时候，可以跟学生握手；在介绍自己的爱好时，可以模仿下棋、翻书等动作。通常，身体语言的运用会成就一堂课。

2.身势语对读的帮助

语音是英语的要素之一，教会学生使用语调是必需的，教师应充分利用身势语来培养学生朗读的能力。英语中一般疑问句用升调，陈述句和特殊疑问句中用降调，选择疑问句中先用升调后用降调，而学生往往把这种规律忽略。然而，在身势语的帮助下，学生很容易记住它们。当学生朗读时，让他们利用手势，读到升调时把手抬高，读到降调时把手放低。训练一段时间后，在读句子方面就没什么问题了。

3.身势语对写的帮助

在应试教育下，英语写作分值商。为了提高学生的英语写作能力，教师不得不采取不同的方法，而身势语就是其中一种有效的方法。语言学家富兰克林说过：“如果我们要求学生写一篇不熟悉的作文，他们可能写不好。但如果他们经历过，就能写出优秀的作文来。”课堂内外，我们应多开展有益的活动与形式，为学生提供写作实材。以“Best singer”为例，如果学生亲身经历或亲眼观看过一场歌手比赛，就会写出更好的作文。

在英语教学中，教师准确、幽默地运用身势语，能帮助组织教学，增进师生感情，调动学生学习情绪，取得口头语言或书面语言所达不到的效果。所以，英语教师应该有创意地利用身势语，突出“哑语”的作用，以无声胜有声，优化教学效果，为英语课堂注入新的活力。

参考文献：

[1]孙传捷.身势语的语用研究[J].辽宁工学院学报，2016（6）.

[2]湛翁才.课堂教学艺术[M].长沙：湖南师范大学出版社，1998（54）.

[3]吴长荣.肢体语言在教学中的应用[J].英语教学与研究，2004（17）.