李坤永

一、习题课在初中物理教学中的作用

习题是对教学内容的扩展与延伸，具有帮助学生巩固课堂知识、检验教师教学效果的双重作用。在初中阶段的物理教学中，习题课是必不可少的一个环节， 在多个方面发挥着重要作用：①巩固与提高。习题中蕴含了当堂课所学的知识，通过做习题、讲习题，不仅能巩固知识，还能提高学生运用知识解决问题的能力。②反馈与补偿。教师从学生们的习题完成情况中可以了解到学生们的听课情况，了解到哪些是他们已经学会的、哪些是还没有掌握的，从而及时调整自己的教学方法和教学进程，并在习题课上对学生普遍存在的难点问题进行详细讲解和补充教学。③深化与活化。习题是对教材知识的拓展和延伸，学生在做习题的过程中将理论知识进行实际运用，不仅活化了思维，也深化了理解。

二、初中物理习题课中常见的问题

1.重结果轻过程

通过观察发现，大部分初中物理教师在开展习题教学时都过度地注重习题的系统性、理论性和完整性，很多习题课均以核对答案为主，只要大部分学生的答案是对的，教师就默认为他们已经完全弄懂了这道题背后的物理知识、物理思想和物理方法，而忽略了学生的解题过程。这种重结果而轻过程的做法，不能够发挥物理习题教学的真正作用。

2.重数量轻质量

物理教师在布置习题作业时，基本上从教材上选取或是利用学校指定的习题册，很少针对学生的实际情况进行自主出题，即使出题也是使用过去的经典题目。这种缺乏专题性、针对性的习题训练，不仅与学生的实际学习情况脱节，也与学生的日常生活相去甚远，并不能真正起到巩固提高、反馈补偿、深化活动等作用。而这种“题海战术”，也会给学生带来沉重的负担，长此以往学生就会对习题课乃至物理学科产生厌倦。

3.重讲解轻探索

尽管新课程改革已推行多年，但是仅就初中物理习题课而言，其仍很大程度停留在“教师讲，学生记”的传统教学阶段。教师在讲台上滔滔不绝、面面俱到地讲，学生在底下密密麻麻、辛辛苦苦地记，表面上一派和谐、收获颇多，但学生只不过是收获了一堆理论知识。学生没有亲自经历思考和分析的过程，听了教师的讲解很有可能也只是一知半解，不知道怎么去用。以教师讲解为主的习题课教学模式展现给学生的是固定的解题步骤和一堆枯燥的公式，令双边教学活動变成了教师的单向输出，教学效果不言而喻。

三、突破传统教学，提高教学效率

1.重视物理学思想方法，突出解题过程

物理思想方法是解决物理问题的基础，初中物理教材中所包含的物理思想、物理方法有很多，比如图示、类比、等量转换、控制变量、定量比较等。例如，在讲解电路分析和故障检测类的习题中，教师就要有意识地向学生们渗透控制变量的思想方法：我们可以在推导欧姆定律的试验中，依次控制电流不变、电压不变、电阻不变，再观察在这些情况下其他物理量的变化，根据某一物理量对另一物理量的影响推导出它们之间的关系。只要掌握了相应的思想方法，学生就具备了自主学习和探索的能力，这才是物理学习的最终目的。

2.采用启发式习题讲解，提高讲题质量

初中物理习题课不仅为强化学生解题能力、提高考试成绩而开展的教学工作，它还肩负着培养学生思维能力、提高学生创新能力的任务。因而物理教师在进行习题教学时，不应该一味地追求讲题的速度和数量，而应该更加注重讲题的质量，即使慢一点也没关系，以发展学生思维为导向，寻找或设计一些具有启发性和挑战性的习题，有意识地引导学生暴露问题，如思维上的误区、知识上的盲点等，给学生挫败感。这样才能激发他们自主解题的斗志，在质疑、调查、探究和总结中最终掌握思想方法、得出正确答案。

初中物理习题课教学在巩固知识、查缺补漏、活化思维等多个方面有着不可替代的作用。教师要引起重视，针对当前习题课中存在的不足积极调整和改进教学方式，给学生更多的主动权，让他们在交流与探索之中认识到物理的本质。

参考文献：

[1]张艳香，金新喜.关于人教版初中物理教材习题设计的几点思考[J]. 课程·教材·教法，2013（4）.

[2]张家林.浅谈如何进行初中物理习题课教学[J].快乐阅读，2013（1）.