林亚芬

（江夏学院教务处，福建福州 350108）

2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出了以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观。党的十八大以来，党中央高度重视培育与践行社会主义核心价值观。在高校，教学管理人员承担着教学管理这一重大职责，社会主义核心价值观作为一种重要的意识形态，在一定程度上体现着高校教学管理人员的政治素质。因此，高校教学管理人员社会主义核心价值观的培育必要而迫切。为此，本文对高校教学管理人员社会主义核心价值观培育的重要性、培育中存在的问题及培育路径进行了初步分析和探讨。

1 高校教学管理人员社会主义核心价值观培育的重要性

高校教学管理人员作为高校教学工作的骨干力量，在推进教学改革、维护校园稳定、促进学校发展中担负着重要责任，起着关键作用。因此，培育高校教学管理人员社会主义核心价值观具有重要意义。

1.1 坚定高校教学管理人员理想信念 坚定的理想信念是我们党能够战胜各种艰难，最终取得胜利的重要法宝，对于高校教学管理人员而言同样如此。一方面，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，能够促进高校教学管理人员更深层次地理解和把握好群众路线，树立正确的世界观、人生观、价值观。这不仅能够促进高校教学管理人员坚定理想信念，而且能够提升他们自身的理论和实践水平，从而更好地服务师生。另一方面，培育和践行社会主义核心价值观能够增强高校教学管理人员的模范意识，要求他们发挥好先锋表率作用，带领师生共同进步。

1.2 牢固掌握高校教学管理科学工作方法 “三个倡导”是社会主义核心价值观的最新概括，其中国家层面的“民主”、“文明”，社会层面的“平等”、“公正”、“法治”，个人层面的“敬业”等都是对高校教学管理人员日常工作方法的要求，是评判高校教学管理人员工作是否有效科学的标准。因此，培育社会主义核心价值观能够推动高校教学管理人员掌握科学有效的工作方法。首先，从自身工作态度来说，做到敬业奉献，真正为师生着想；其次，从工作理念来说，做到按照法律法规办事，按照规范流程办事，强化工作责任感，把握工作中的原则性问题；再次，从工作实际来说，努力做到与师生保持密切联系，尊重和吸收师生的建设性意见[1]。

1.3 规范高校教学管理人员自身道德行为 高校教学管理人员的日常工作具有政策性、原则性、常规性、变动性等特点，这就要求高校教学管理人员具有高尚的道德情操。社会主义核心价值观倡导自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等，能够促进高校教学管理人员规范自身的道德与行为。高校教学管理人员必须坚守自身的职责与使命，做社会主义核心价值观的自觉实践者，促进校园中良好道德氛围的形成。

2 高校教学管理人员社会主义核心价值观培育存在的问题

近年来，全国各高校都紧密结合时代发展潮流，高度重视社会主义核心价值观体系的建设，但仍然存在一些问题。

2.1 对社会主义核心价值观的精髓缺乏科学的理解部分高校教学管理人员对社会主义核心价值观缺乏认知：有的不知道提出社会主义核心价值观的重要会议；有的不能准确把握社会主义核心价值观的核心内容；有的误解社会主义核心价值观，把经济发展与之相提并论；有些人的想法与行为甚至与社会主义核心价值观相背离。这些现象都源于对社会主义核心价值观的精髓缺乏科学的理解，也因此对高校教学管理人员社会主义核心价值观的培育造成一定冲击。只有强化社会主义核心价值观的宣传，对高校教学管理人员加以正面引导，才能进一步为提高师生的综合素质夯实基础。

2.2 培育社会主义核心价值观的活动流于形式 虽然不少高校在培育社会主义核心价值观上进行了诸多思考与努力，但活动仍流于形式，过于注重材料整理与汇报，弱化了行动影响力，忽视了培育社会主义核心价值观的初衷。在社会主义核心价值观培育的过程中，不少高校在形式变化、花样百出等方面下足了功夫，却缺乏对活动意义上的总结与思考，缺乏对社会主义核心价值观的深层次理解。长此下去，不仅不利于高校教学管理人员社会主义核心价值观的内化与吸收，也不利于学校的教学建设。

2.3 培育社会主义核心价值观缺乏长效机制 高校教学管理人员培育社会主义核心价值观并非一蹴而就，而需要长期实践、潜移默化，最终让高校教学管理人员自觉形成科学的工作方法，树立正确的世界观、人生观、价值观。但当前不少高校在教学管理人员培育社会主义核心价值观上，只停留在认识上，活动形式、内容、时间不稳定，缺乏长远目光，缺乏长期有效的机制作为根本保障。只有建立健全高校教学管理人员培育社会主义核心价值观的长效机制，才能够不断丰富、发展和完善高校教学管理人员对社会主义核心价值观的认识与实践。

3 高校教学管理人员社会主义核心价值观培育的路径

针对当前高校教学管理人员社会主义核心价值观培育的现状与问题，必须采取有效措施以避免这些问题产生的消极影响。可以从以下四个方面探讨高校教学管理人员社会主义核心价值观培育的路径。

3.1 加强社会主义核心价值观的宣传 对高校教学管理人员加强社会主义核心价值观的宣传教育要从国家、社会、公民三个层面扎实进行。首先，国家层面要紧紧围绕“富强、民主、文明、和谐”的价值目标，结合中国特色社会主义和中国梦，引导高校教学管理人员坚定道路自信、理论自信和制度自信，把个人理想融入伟大的中国梦中。其次，高校层面要从“自由、平等、公正、法治”这一价值目标展开宣传教育，结合法制教育，培育高校教学管理人员形成与保持良好的心态，让他们对建设充满活力、和谐有序的现代社会充满信心。再次，个人层面要紧紧围绕“爱国、敬业、诚信、友善”的价值取向，大力弘扬中华民族的传统美德，强化高校教学管理人员的社会公德、职业道德、家庭美德与个人道德，力促他们做到知行合一[2]。

3.2 加强培育和践行效果的评估与考量 培育高校教学管理人员社会主义核心价值观需要制定科学合理的制度，以及建立相关的行为规范准则和考核机制，确保高校教学管理人员真正内化社会主义核心价值观。首先，在高校教学管理人员践行社会主义核心价值观的教育培训结业考试中，对高校教学管理人员进行全面考察，并注重理论考试与个人言行的统一。其次，在日常工作中制定量化考核标准，把考核长期贯穿于工作实际中，以促进高校教学管理人员用实际行动为师生办实事。再次，对于表现优异的高校教学管理人员给予相应的物质和精神奖励，提高他们践行社会主义核心价值观的积极性。

3.3 建立健全长效机制 高校教学管理人员社会主义核心价值观的培育工作具有长期性，因此亟需建立健全具有长期性、有效性的工作机制。首先，要建立责任机制，把培育高校教学管理人员社会主义核心价值观与日常工作相结合，制定出完整细致的规划，促使高校教学管理人员对培育社会主义核心价值观保持高度的责任感和使命感[3]。其次，要建立监督机制，扩大监督群体，可以考虑建立一支专项监督小组，对高校教学管理人员实行长期监督，监督小组成员可以包括教育行政部门的人员、党内人士、教师、学生等；此外，对于违背社会主义核心价值观的高校教学管理人员应从严处理。最后，要建立监督日常管理的运行机制，推动高校教学管理人员培育社会主义核心价值观的流程操作规范化，使其具有一定的稳定性。

3.4 创新培育载体和内容 创新培育载体和内容对于高校教学管理人员社会主义核心价值观的培育具有重要作用，即社会主义核心价值观的有效传播需要积极向上、与时俱进的内容和形式。首先，找寻社会主义核心价值观认知与实践中最具示范意义的典型人物与典型事件，利用先进典型的影响力引起高校教学管理人员的情感共鸣，进而促使他们在日常工作与生活中积极践行社会主义核心价值观。其次，高校要加强对易班网、微博、微信等网络传播媒体的有效管理，加强正面宣传、正面报道、正面教育，用正面引导的力量影响师生。再次，创新培育内容的核心是加强师德师风建设，努力让高校教育管理人员做到身正为范、德行合一。最后，要着力进行高校教育管理人员理想信念教育，增强他们的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，积极贯彻落实“两学一做”精神实质，将社会主义核心价值观切实落到实处。

【参考文献】

[1]苏振芳.培育和践行社会主义核心价值观要坚持正面引导[J].思想理论教育导刊，2014（，2）：103-106.

[2]冯留建.社会主义核心价值观培育的路径探析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（，2）：13-18.

[3]徐振剑.高校教学管理人员的社会主义核心价值观教育探究[J].思想理论教育导刊，2016，（8）：61-64.