沈静

【教材分析】

一、教学内容

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版九年级上册收编的篇目。该文是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，及对东方艺术亚洲文明、对中华民族的充分尊重。调动学生参与并融入课文的氛围中，为作者的强烈感情所感染。

二、教材的地位、作用

本课是第二单元的第二篇课文，本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。学习这篇课文就要了解雨果的偉大情操，把握本文的语言特色。

【知识目标】

一、体味文中优美的环境描写，理解本文独具特色的语言。

二、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

【能力目标】

辨别本文中赞美的语言和反讽语言的差别。

【情感态度价值观】

博大胸怀和伟大人格；站在人类的角度看问题。

【重点】体味、理解本文的语言特色。

【难点】理解雨果的伟大。

【课型】自读。

【教学媒体】powerpoint 视频，朗读读音

【教学方法】朗读法、引导法、朗读感悟法；

【学习方法】自主、合作、讨论。

【课时】1课时。

【教学过程】

一、导入

播放火烧圆明园的录像（片断）。

背景简介：英法联军远征中国，就是第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，劫掠、火烧圆明园。对此，世界文学大师雨果有什么看法呢？请同学们齐声朗读课文。

二、问题研究

（一）雨果对英法联军火烧圆明园持什么看法？

抗议/批评。故意提问：但是我看到好像是赞扬，比如“丰功伟绩”。学生会说出“反语/说反话”。借此引出──

（二）我们来找出运用了反语的句子。

学生画书1分钟，提问。

反语的作用：讽刺。作者用反语，讽刺英法联军认为自己的强盗行为是体面的、出色的。愤怒谴责英法联军火烧圆明园的罪行。（板书：反语：讽刺、谴责）

（三）幻灯反语句，齐声朗读。

过渡：雨果用褒义词，反话正说，表达了他对英法联军远征中国、火烧圆明园这种罪行的强烈谴责。那他对圆明园又有什么看法呢？

（四）朗读。

教师范读，或学生范读，或者师生各范读一半（第三自然段）。投影圆明园遗址照片。圆明园原貌已无法再看到。让我们一起来读一遍雨果的文字，发挥你的想象，来感受一下万园之园的圆明园之美妙绝伦吧。学生齐读第三自然段。

雨果对圆明园赞叹有加。请同学们找出作者赞美圆明园的短语。（圆明园之美）

提问：这些赞美的语句是不是反语？（不是。）为什么？（因为作者称他们为强盗，强盗的行为，自然是为人所谴责的。）

（五）思考：

⑴ 作者是法国人，却谴责自己国家的行为。是否可以认为雨果不爱国？

⑵ 文中说圆明园是为了各国人民而建造的，是全人类的宝贵财富；清政府腐败无能，还不如把圆明园的宝物给外国人保存更妥当。你同意这种观点吗？说说你的看法。

⑴ “政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”爱国，是希望自己国家富强，而不是霸道。爱国，是拥护正义的政府。雨果谴责的是强盗的法国政府。（言之成理即可。）

批评自己国家的政府的不正当行为，是需要勇气的，是需要骨气的。由此，我们认识到雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

⑵ 学生发表看法。需要明确一点：英法联军劫掠圆明园，这种行为是侵略、是掠夺、是破坏。这是不可原谅的。

三、作业

抄写词语两遍，并注音。2.给雨果写一封信