俞杰

摘要：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” （叶澜教授）理想课堂需要处理好预设与生成的关系，课前精心预设，才能在课堂上动态生成，才能将课堂演绎得更精彩。

关键词：生成；有效性

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必須遵循固定线路而没有激情的行程。”在新课程理念引导下对理想课堂的追求，使我们发现课堂原本具有的生成性特点。它冲破了世代沿袭的“教案决定课堂，课堂演示教案的”准则。

所谓预设是教师面对教材、面对学生应考虑的两问题：学什么与怎样学最有效的基本定位和假设路径，预设包含了教学理念及在理念引领下的具体教学的操作层面（策略），它具有有效引导学生自主学习、能动学习并有机整合学习目标的“理想意图”和操作思想。所谓课堂教学的生成性，是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课视作不可重复的激情与智慧的综合生成过程。生成性的课堂观，以动态生成的观念来认识课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式。理想课堂需要处理好预设与生成的关系，课前精心预设，才能在课堂上动态生成，才能将课堂演绎得更精彩。……