摘 要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，对高校数学人才提出了更高的要求，而且数学人才的竞争也非常激烈，高校数学是大学课程中一门基础的课程，尤其是数学应用能力的培养对于大学生思维的完善有重要作用。本文对高校数学教学培养学生数学应用能力的现状进行了分析，并提出了一些有助于培养学生数学应用能力的措施，希望能够对提高高校数学的教学效果有所帮助。

关键词：高校；数学教学；数学应用能力；培养措施

在如今的经济多元化时代，高校数学改革势在必行，高校人才培养的模式也在逐渐地转变，高校数学教学中，最重要的任务就是培养学生数学应用能力，可是无论从教学内容的角度，还是站在教学模式的角度，都很难发挥出培养学生数学应用能力的作用。因此只有研究数学教学和学生数学应用能力培养之间的关系，提高大学生的数学应用能力，才能够培养出更加符合社会要求的人才。

一、 目前高校数学教学中学生数学应用能力培养的现状

在传统的教学观念中，高校在组织开展数学教学活动时，通常比较看重对数学知识的理论教学，强调数学的严谨，而没有意识到对学生数学应用能力的培养。这一点从高校的数学学时设置和考试形式等方面都有所表现。这种传统的教学理念，对学生数学应用能力的培养非常不利。对于现阶段很多高校学生来说，数学的学习时间紧、任务重，而且还要面临着考试，因此学生将大部分的精力都放在了应付考试上面，对数学的认识不够全面，更有甚者，一些同学投机取巧，敷衍了事，忽视了数学学习的本质，没有形成数学应用能力的意识。

目前高校学生的数学应用能力不强主要是由以下几种原因造成的：一是数学教材方面的影响，教材中的教学内容更加注重理论方面的知识，不利于开展应用教学活动，久而久之，学生会逐渐忽略了数学应用能力的重要性。二是师资方面的影响，教师是培养学生应用能力的重要推动力，但是现阶段很多高校的任课教师不具备数学教学的应用能力，因此影响了学生数学应用能力的培养水平。三是未能正确处理数学计算能力和应用能力关系所造成的影响，比如在进行数学课时，学生过于依赖计算机，从而影响了数学应用能力，而且如今的大学生动手能力不强，像数学建模这种能够有效培养数学应用能力的方式，受到动手能力的限制，难以充分发挥作用。

二、 高校数学教学培养学生数学应用能力的措施

（一） 帮助学生意识到数学的应用性

学生的数学应用意识是培养数学应用能力的前提，但是目前很多高校的学生，虽然知道数学是重要的基础课和必修课，将其作为学习的重点，但是却没有意识到数学的应用性，再加上数学教学相对来说比较枯燥乏味，学生学习的兴趣不高，与实际生活联系程度不高。所以，最关键的部分就是要帮助学生意识到数学的应用性，在此基础上培养学生的数学应用能力，首先要做的就是激发出学生对数学学习的兴趣，在实际教学过程中，创设相应的教学情境，除了讲解理论知识，还要把理论与实际生活融合起来，加深学生的理解和印象。培养学生运用知识解决生活实际问题的意识，在生活中发现数学，通过数学分析，及时地解决生活实际问题，帮助学生形成数学应用意识。

（二） 采取多种教学模式

随着科学技术的进步，在组织开展数学教育教学活动时，一方面教师可以将多媒体等现代技术应用数学教学中，进一步将抽象思维直观化，为帮助学生掌握吸收抽象数学知识奠定基础。比如教师在讲授不定积分、曲面积分等抽象的内容时，可以通过多媒体将数学定义和概念直观的展示出来，在这样一种学习环境下，有助于激发学生学习的积极性，更加容易培养学生的数学应用能力。另一方面数学教学可以不要只局限于课堂教学，可以采集日常生活中的教学素材，并加以应用，适当地对生活中的现象，用数学的思维、数学的角度加以解释，这样不但会更加吸引学生，让学生领略到数学的魅力，最重要的是能够帮助培养学生的数学应用能力。除此之外，还可以加强学科之间的渗透，逐步完善学生的知识结构，培养学生全面思考的能力。

（三） 教学与实践相结合

其实从本质上来讲，高校数学教学中培养学生的数学应用能力，就是帮助学生学以致用，培养其数学理论知识与实践相结合的能力。所以，在进行数学教学过程中，要重视对教学内容的生活化转变，当前的高校数学教学内容都是以理论知识为主，学生在学习数学知识的时候有一定的难度，而且所使用的教学案例针对性又不强，所以学生的学习热情不高，这种学习内容的设置，脱离了实际，严重影响了学生数学应用能力的培养，所以将教学与实践结合起来，是至关重要的。

三、 结束语

综上所述，在当前的市场经济环境下，对学生的数学应用能力提出了较高的要求，高校的数学改革势在必行，但是现阶段高校在培养学生数学应用能力方面效果不是很理想，存在很多不足，学校的数学教材、师资配备、数学计算能力和应用能力关系的衡量等等都制约了学生应用能力的提高。所以说，高校必须要重视这个问题，积极创新教学内容和教学方式，在数学教学过程中，通过多种教学模式，通过现代化的教学手段，组织开展教学活动，将教学内容与生活实际结合起来，从而激发学生学习的积极性，使其认识到数学的应用性，树立数学应用的意识，提高其数学应用能力。

參考文献：

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作者简介：

张兰香，甘肃省兰州市，兰州职业技术学院。