黄芷君

义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。我们这里地处粤北山区，是少数民族地区，瑶族学生从小说瑶语。由于瑶语本身和汉语区别大，加上生活环境等方面的原因，瑶族学生在汉语言文字学习上效率较低，词汇贫乏，口头表述不清。要提高瑶族学生的语文素养，必须在学习策略上予以重视，引导学生运用多种策略进行有效的学习。我们在教学实践中反复摸索，最终总结出以下五种学习策略，运用这五种学习策略，瑶族学生可以有效地提高听、说、读、写能力。

一、运用导学案，学会预习，提高自学能力

为培养学生的预习习惯，形成有效的自学策略，我们自编了校本教材语文学习册——《快乐大冲关》，这本学习册分为“课前必做”“课后必练”两大部分，其中“课前必做”分为“朗读关”“信息关”“理解关”“检测关”“拓展关”五关。在朗读关里，学生默读课文一遍、朗读课文两遍，四人小组成员课前相互检查朗读情况，最后评分，签名，通过每课课前三读，读通、读顺课文，初步了解内容，同时，根据“信息关”的要求查找书籍、上网搜索，了解作者、时代背景等与课文相关的材料，进而根据“理解关”的指引，有目的地阅读课文，最后，在“拓展关”里，从学生人手一套的“语文主题学习”丛书中挑选若干篇同一主题的篇目，进行迁移阅读。通过“五关”训练，学生逐步掌握“七步预习法”：一读，按照朗读关要求，初读课文，感知课文内容；二找，不认识的生字词或容易读错写错的字词，设法认读记忆；……