钱 静，李建荣

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)

近10年来，高等职业教育发展非常迅速，高职院校办学思路日益明确，办学规模不断扩大，办学形式呈现多元化趋势，极大地推动了社会经济的发展。但由于高职院校招生规模不断扩大，教师专业化水平已经成为制约高等职业教育可持续发展的主要瓶颈，对高职院校的发展和人才培养质量的提高影响很大。2014年教育部文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确要求把“全面提高职业教育人才培养质量”作为一项重点任务[1]。目前，高职院校在内涵建设与发展过程中打造特色内涵，提高教师队伍的素质是推动高职院校特色内涵发展的关键，提高教师专业化水平也是时代和高等职业教育发展的必然要求和选择。

1 高职院校教师专业发展的基本内涵

教师的专业发展已经成为世界各国关心的主要教育问题。在“互联网+”时代背景下，高职院校教师面临着诸多挑战，教师专业发展被视为教育领域乃至于整个社会的焦点，其重要性不言而喻。对于高职院校教师专业化的内涵分析，从相关文献查阅来看，界定不一。霍伊尔认为，教师专业发展是指教师在教学生涯过程中一定的时间内需要掌握的专业知识和实践技能的过程。富兰和哈格里夫斯认为，教师专业发展是指教师在特定条件下参加一些专业培训获得相关专业知识，或者是在教学水平以及参与教学团队合作能力等方面取得的进步。……