“赋权运动模式”在高校体育专业篮球普修课教学中的应用研究*

2018-03-21周玉庆

运动精品 2018年1期

薛凌周玉庆

（长江大学体育学院，湖北荆州 434023）

目前，由于社会风气的不良导向、家庭教育的缺失，导致一些大学生出现过多的负面品质特征，特别是意志品质的弱化、道德与责任意识松懈、性格方面存在缺陷等问题［1，2］。在高校的体育教育中如何渗透道德责任教育应引起重视。我国教育职能部门对学生的德育教育也非常重视:基础教育课程改革在《普通高中课程方案(实验)》中明确指出“使学生具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感［3］。”《普通高校体育课程教学指导纲要》规定了高校体育课程目标分别从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标进行定位［4］。可是，高校如何在体育教学中对学生进行道德责任教育还缺乏具体的课程模式进行实施。针对这种现状，赋权运动模式是值得我们尝试的一种体育课程模式。赋权运动模式是西登托普（Siedentop）的运动教育模式与海尔森

(Hellison)的个人与社会责任模式相整合的一种体育课程模式[5]。赋权运动模式是以运动教育模式为课程发展的架构，完成运动学习的发展目标，以个人与社会责任模式为教学活动执行的教学策略，完成情意发展目标。借鉴此课程模式，旨在为我国体育专业篮球课程的改革以及探索高校体育课程中体育道德与社会责任教育提供参考。