刘玉东+吴刚

中图分类号：C962 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2018）1-000-02

摘 要 企业新型学徒制是弘扬工匠精神，校企共同培养高端制造业“金蓝领”的主要形式，它的教学任务是由企业师傅和学校专职教师组成一个教学团队在企业来完成。高职院校应借助于这个项目从提升专职教师的职业能力入手，增强其实践指导能力，培养企业高技能型人才。本文通过辽阳职院与辽宁忠旺集团合作开展企业新型学徒制试点的实践来探索高职院校人才培养模式改革并启示我们在实施过程中要抓住几个关键环节。

关键词 新型学徒制 课程体系 实践能力 考核评价

一、企业新型学徒制试点的政策支持

传统的“以师带徒”工匠技术传承方式一直是我国技术工人培养的主要制度，在新中国建设历史过程中发挥了重要作用。近年来，随着我国经济转型升级和产业结构调整不断加快，技能型人才总量不足、整体素质不高等问题日益凸显。为此，国家研究决定开展企业新型学徒制试点。2015年，人社部和财政部共同发布了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发﹝2015﹞127号，以下简称《通知》），决定在北京等12个省（区、市）开展“企业新型学徒制”试点，每个省（区、市）选择3至5家大中型企业作为试点单位，每家企业选拔100人左右参加学徒制培训，一般安排1-2年。

按照《通知》要求，企业新型学徒制试点培养对象是与企业签订6个月以上劳动合同的技能岗位新招用人员和新转岗人员。培养模式采取“企校双制、工学一体”的方式，即由企业与技师院校、高职院校或职业培训机构等合作，采取企校“双师带徒、工学交替”脱产或半脱产培训等方式共同培养新型学徒。……