刘秋静

摘要：新时期，高科技手段不断丰富，互联网的发展越发成熟，互联网+的时代已经到来。在近几年来，互联网+在我国的高职院校教学中开始得到应用。微机基础作为当前高职院校中的一门重要学科，对高职院校学生的微机技术的培养起到了重要的作用，因此，利用互联网+中的云课堂在其课程中的应用，可以为高职院校的微机基础课程的发展提供大力支持，让当前的高职院校课程发展更进一步。本文以微机基础为例，论述了互联网+时代下云课堂在高职院校中的应用。

关键词：互联网+；云课堂；微机基础

一、互联网+、云课堂概述

（一）互联网+

互联网+代表了一种较为新式的经济形态，是互联网发展到一定程度所形成的新形态，在知识社会中，创新思维得到最大限度激发，互联网+的时代到来，让经济形势发生了变化，让整个社会的经济动力得到激发，为经济的改革发展提供了舞台。在互联网+中，依旧以互联网为最重要的元素，传统行业可以通过互联网+进行互联网化的改革，从而使行业得到更新，互联网+的时代到来更多的是由于信息技术的发展，通过互联网+带来的各种机遇，让各行各业都能够得以延伸，行业得以深层次的改革与完善，从而让行业得到更好的发展。

（二）云课堂的概述

云课堂是一种在教育行业中利用互联网技术来进行的互联网式的服务，云课堂使用的主要技术是云计算技术，使用云课堂的教育机构只需要利用网络平台实施互动式的直播服务，就可以随时随地开展教育或培训活动，云课堂可以在大范围内进行质量较高的同步教学或异步教学，这种课堂教学脱离了时间和空间的限制，为使用者提供了较大的方便。云课堂为用户提供了一个实时的虚拟网络平台，使用远程互动进行课程的讲授工作，在这种课堂中，听众数量可以突破原有传统课堂的限制，甚至可以实现上万人同时进行听课和培训活动。在云课堂中，用户的学习和交流更加的方便，学习的人群也不再局限于学生。

二、互联网+时代下云课堂在高职院校微机基础课程中的应用

（一）教学出现了差异化

通过信息技术的大力应用，互联网+教育在高职院校中得到了广泛的发展，现在许多高职院校都建立了数字化的校园平台。因为互联网技术在校园中的应用，学校的教学发展模式开始出现变化，但同时，由于各个院校的发展水平和教学水平都不相同，学生自身的能力也不一样，因此，对开设的微机基础课程的了解不同。因此，采用互联网+的云课堂教学方法可以有效地解决上述若干问题，在网络平台上使用微课教学，让学生在一个更加方便的平台上开始自己的微机课程的学习，从而让每个学生都能得到广泛的学习机会，让学习不再受到时间和地域的限制。让每个学生的学习能力和创新能力都能得到提高，并提升他们的发展水平[1]。

（二）教材发生了改革

在互联网+教育中，高职院校所开展的微机基础课程，其教材就需要和互聯网教学资源相结合，因此，许多院校就必须总结自身微机基础课程的课程特征，对学生的学习能力和教师的教学能力进行一个系统细致的评估，将院校内部的各种微机课程教学资源进行系统的整合，同时，要编写互联网+时代下的微机网络云课堂教学材料，从而让云课堂更好地为学生服务。在互联网+ 时代下，通过云课堂不断应用于微机基础教学中，学生可以比原先获得更多的教学资源，更加方便地进行教学材料的学习，从而实现教学材料的改革，让教材更好地为学生学习提供帮助。

（三）教学的内容开始分层

在互联网+的教育模式中，教师可以在微机基础课程中充分开展微课、慕课等课程，全面有效地激发学生的学习兴趣，对学生的学习能力进行分层。教师利用相关教学材料，让学生根据自身的学习需要来进行课程的选择工作，全面满足不同层次学生的学习需求，让课程更好地为学生服务[2]。

（四）教学的模式更加的开放

互联网+的时代下，充分利用云课堂所带来的教学模式的改革，新的教学模式更加开放，学生不需要在同样的固定时段进行课程的学习工作，与此相反，学生可以完全根据自身的实际情况和自身的学习诉求，选择更符合自身情况的学习时段进行课程的学习，并在课程结束之后更好地展开自主学习工作。新的教学模式下，对课程教学的反馈工作也被重视起来，学生可以根据各项学习成果进行课程的反馈，让教师及时地了解到每个学生的学习进度和学习情况，从而让教师制作更为完善的教学计划和教学课程，提高课程的教学效果，使学生的学习能力得到进一步的提升[3]。

三、基于实际教学经验的云课堂发展对策

（一）整合网络资源，优化教学环节

云课堂资源是一种新兴的信息化资源，因此我们应予以充分的利用。在微机基础的课堂教学中，教师要善于通过多种方式整合有效的网络资源，借此构建科学的云课堂资源数据库，还可以增加不同专业不同院校之间的交流互动，不断扩大教学资源网，确保教学活动有序展开。教师要提高自身综合素质，掌握灵活运用云课堂资源的技能，同时教授学生应注意的重点问题，进而提高他们自主学习的能力，引导学生掌握更多的知识与技能，掌握科学的学习方法。同时，借助互联网+的作用，优化课堂教学环节，一方面，要及时引导学生学会复习已学知识，另一方面，鼓励学生积极巩固课堂所学的新知识，并将其灵活应用到实践中，不断提高实践能力，提高自身综合素质。

（二）增加师生互动，构建高效课堂

在微机基础的课堂教学中，将云课堂教学模式作为重要的辅助工具。教师需要以课程内容为中心，把相关的资源放到互联网中，并作为课堂教学的引入，这样可以一定程度上提高学生的学习兴趣，同时，要合理设置问题情境，通过提出问题-分析问题-解决问题的方式引导学生积极思考，使他们积极主动地融入到课堂的学习中，在短时间内掌握新的知识点，也增加了教师与学生、学生与学生之间的互动，促进和谐师生关系的构建。借助互联网资源，学生也可以利用课余时间，进行旧知识的巩固与新知识的学习，并利用互联网与教师进行信息和资源的分享及讨论[4]。

（三）培养教师素质，优化教学方法

在云课堂的教学模式下，教师要树立全新的教育理念，摒弃不合时宜的教育方法，同时注重自身综合素养与技能的提高。在教学的过程中，要将饱满的热情运用到云课堂教学活动的开展进程中。同时，要重视课程资源学习的结果和效率评价，通过建立和完善优质资源评价机制，更好地向学生传递云课堂资源，满足学生的学习需求。需要注意的是，教师应为学生提供良好的学习平台与互联网+的学习环境，重点在于把课堂还给学生，充分发挥学生自己的主观能动性，之后加以引导与辅助，促进学生自我学习能力的提升。

四、云课堂的发展前景

在互联网+的作用下，高职院校微机基础课程教学必须适应新技术与新的社会环境，在此基础上进一步完善传统的教学方法，以提高课堂教学效率与质量。云课堂具有极大规模、高拓展性、通用性强的特点，这就使网络教学的覆盖范围能够更加广泛，教师和学生在使用中更为便捷，具有很大的推广应用的价值。在高校积极推广云课堂教学模式，有利于实验教学改革的实践，为改善网络教学环境与优质资源共享提供了可行的途径，对高校课程改革和创新教学模式具有重要的意义。

总之，通过现代信息技术的广泛应用，互联网+教育模式正在被各大高职院校所大力应用，通过云课堂的教学，教学模式更加的开放，教学的内容开始分层，实现了教材的改革工作。学生的学习更加的方便快捷，教师可以运用各种先进技术制定更加完善的教学计划和教学课程，从而让高职院校得到更加良好的发展。

参考文献：

[1]白玲.“互联网+教育”在高校计算机基础课程中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2016（23）.

[2]晏莉娟.面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

[3]钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术，2014（2）.

[4]王晓翌，李建英，杨雪美 . 《投资项目评估》的网络课程建设——基于 Blackboard 平台 [J]. 金融教学与研究，2015（6）.

（作者单位：河北软件职业技术学院）