龙俊艳

摘 要：英语新课改特别重视对学生实际语言运用能力的培养，开展丰富多彩的课外活动，可以适应高中生个性化和多样化的成长需要，帮助其优化学习方式，培养自信心，提高自主学习能力。文中阐述在高中英语教学中开展课外活动的策略。

关键词：新课标；高中英语；课外活动

英语课外活动是指教育者在英语课堂教学外用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是丰富学生精神生活、培养全面发展人才不可或缺的途径。高中阶段，面临高考压力，教师“一言堂”“满堂灌”与学生的“死记硬背”“遨游题海”等传统的学习模式仍占上风，这样的教学忽略了学生的发展和语言习得的规律，纵然教师浑身解数，到头来还是事倍功半。而课外活动能在自然环境中轻松自如地和谐地配合课堂扩充语言实践，巩固和发展语言运用的技能。通过开展有效的英语课外活动，有助于学生形成积极的情感态度、主动思维及实践能力，提高跨文化意识和形成自主学习的能力。

现代外语教学提倡以学习者为中心，强调满足学生个体需求。英语新课程改革就特别重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，發展学生的综合语言运用能力。高中学生的年龄特点决定了他们不喜欢甚至厌恶单一的学习模式，他们活泼好动，对新鲜事物易感兴趣，特别希望得到认可。而开展丰富多彩的课外活动，可以适应高中生个性化和多样化的成长需要，帮助优化其学习方式，培养自信心，提高自主学习能力。所以课外活动在新课改中扮演了重要的角色。

以下是笔者认为值得向高中学生推介的英语课外活动方式：

一、利用美妙的旋律和直观可感的荧屏营造学习氛围，激发学习的热情

许多脍炙人口的经典英文歌曲如《Blowing in the wind》、《Right here waiting》、《Country road， take me home》、《Yesterday once more》、《I will always love you》等，歌词简练优美、旋律动听；英文电影如喜剧型的电影《God must be crazy》，特别是卡通电影如《Alices Adventures in Wonderland》、《Ice age》系列等，跌宕起伏的故事情节让人捧腹大笑，其所营造出来的愉悦氛围能让学生在当中得以丰富生活、陶冶情操，同时还能通过听、学、唱、写来学习语言、记忆词汇、掌握句型、使用语法、了解异国文化，并锻炼他们的语言交际能力，在不经意中掌握了英语。

二、开展丰富多彩的英语社团活动，体验学习英语的乐趣

英语社团由若干兴趣小组组成，定期举行主题活动，每次的主题由各兴趣小组轮流选定和主持。形式有戏剧表演、讲故事比赛、朗诵比赛、即兴演讲比赛、英文歌曲比赛、英语墙报比赛、英语小知识抢答赛等，让这些舞台成为学生体验学习、挖掘潜能的试金石。如戏剧表演，它所用的语言主要以口语为主，剧中人物的性格和形象要通过舞台说明、台词和人物表演来体现。高中英语课本就有很多素材，教师可以和学生一起把课本阅读材料改编成短剧，再让学生分角色表演，在人物的对白和表演里充分提高他们的创新能力和语言综合运用能力。如必修五第十三单元《People》里的泛读课文《Making Guesses about People》，两个同学就失踪学生的推测对话，就适合改编成的两幕的短剧，并充分发挥想象力给剧情补充完美的结局，既有练习了英语口语，又有创新精神。学生对这样的活动兴致很高，他们的表演赢得阵阵热烈的掌声。这样他们更赢得了不言而喻的满足感和成就感。通过各式各样社团的活动，使学生从活动中体验愉悦和成功，培养了学生的竞争意识，能加强学生们的团队合作意识，激发了他们学习英语的兴趣。

三、借助英语书法比赛，培养书写基本功

英文书写是英语教学的一部分，高考作文评分标准对书写有明确的要求，规范、漂亮的英语书写使卷面增色不少。教师可利用课外活动不定期地选小短文，小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。长期以往能培养学生的良好书写习惯，也有利于毅力、耐性的培养，提高学生的审美意识。

既然英语课外活动在新课改中扮演了重要角色，所以教师要转变教育角色，树立符合新课程改革要求的教学观念。在课外活动中，学生是主体，但是教师的主导作用是不可忽略的。现在的高中学生已经有了自己的主见，想象力也比较丰富，如果没有老师的正确指导，开展活动时容易偏题跑题，使活动失去原有的意义。活动开始前教师要根据学生实际制定适当的活动目标，和学生代表选择大家比较感兴趣的主题内容。像现在是信息化时代，学生可以通过网络等各种途径了解到校园外丰富多彩的世界，如果主题内容能将课本内容和时下新闻或热点相结合，更能大大提高学生参与活动的积极性。

为了让课外活动顺利进行，教师参与其中起示范作用也是非常重要的。如讲故事比赛，教师可率先进行，适当的加入动作、表情、道具来模拟故事情景进行示范，让学生在随后的表演中可以进行模仿；教师甚至还可以故意出点学生能发现的小差错，让学生觉得老师也和自己一样会出错，不再敬畏老师，从而消除了学生的紧张心理。笔者在学生表演舞台剧《The Million Pound Bank Note》时，就以餐馆老板娘的身份出现在学生面前，收效如何不用描述，单是出场时学生热烈的掌声和兴奋的尖叫足以说明他们是多么欢迎老师和他们一起演出，一起体验舞台的精彩。“亲其师而信其道”，心与心之间距离的拉近对学生提高学习英语的兴趣有巨大的促进作用。

活动中老师可以适时给出即兴精彩点评，活动结束后要和学生一起进行认真总结，对学生的表现做出正确有效的评价：用鼓励性语言进行热情地评价，满足高中生需要获得认可的心理，体验到成功的喜悦，使他们更自信，更热情地参与到活动中。存在的问题用建议的方式提出，使学生明确自己需要改进的地方。

综上所述，高中阶段开展英语课外活动，适合英语新课程改革的需要。通过开展有效的英语课外活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生对英语学习的兴趣，增加对英语的感性认识，同时创造语言“学以致用”的机会，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力；通过课外活动的开展，不仅拓展了学生的知识面，而且培养学生良好的团结协作、大胆创新等良好行为习惯和学习策略，利于学生形成健康的人生观，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

注：本文为滑县基础教育教学研究项目“依托英语课外活动提升高中英语成绩的实践研究”（课题编号：【2017】HL0525056）的部分研究成果。