曹静

摘 要：不少学生觉得英语是一门内容比较枯燥的学科，英语课程的学习就是每天都是在不停的背。但是如果换个角度去看待英语，把英语当做一本内容丰富的故事书一样去解读，把所学的运用到现实生活中，这样就会比较有趣。题海战术虽然很有效果，但是题海战术需要大量的时间和精力，这样更容易让学生们心理产生疲惫和厌倦感，会大大降低学生们学习的主动性，更何谈兴趣呢。因此，现代初中英语学习，应该进行学习习惯的培养，让学生养成终身学习的良好观念，培养好学生的学习习惯才是最终目的。

关键词：初中英语；兴趣；因材施教；学好英语

教学的最终目标应该是让学生学会学习，要让形成能力，让教学活动成为一种双边互动的过程。在新课程背景下，初中英语要切实转变教学观念，认识到学生的主体地位，明确学生是学习成败的关键，只有他们树立起了正确的观念，对自己的学习负起责任，才能积极主动的学习，教师则要发挥引导作用，运用多样化的教学手段，让学生形成自主学习能力，这样才能真正实现教学效率的提升。笔者认为学好英语要做到以下几点：

一、听前预习训练

预习是首要环节。预习是为了能让自己在接下来的课堂上能够更好的学习，对即将要学习的知识有一个大概的了解，而不是等老师讲的时候在去思考，那样学生的头脑只会一篇空白、反应迟钝。所以，学习新课前必须预习。预习的时候要做到对所学的背景有一定的了解，一些陌生的时间点要去稍微记忆一下，对于课后的习题可以不用付出太多的精力，但是一定要有所方向。在预习的时候可以用笔先将自己觉得重要的勾一下，对不理解的用圈画出来。最后在老师讲解的时候做一个对比，有一样或者有出路的地方可以向老师多问问原因。预习是一个好习惯，教师一定要要求学生坚持每天都预习。

课堂时间更是相当的宝贵，老师会在课堂上划重点，将知识内容等等。这个时候一定要集中注意力，否则学生可能要用十倍的课后时间来填补这个漏洞。而且老师往往在课堂上讲第一遍的时候比较仔细，在学生课后去问的时候就没有课堂上的丰富和生动。当记笔记和老师授课冲突的时候一定要首先选择跟着老师走，课后可以在补上之前所欠缺的笔记。把自己预习的内容和心得去与老师授课的内容去和教材做比对，将自己的想法和思考与老师进行沟通，不然学生永远不知道自己的想法是对是错，或许就连一个小小的岔口都会影响最后的理解。上课时学生千万不要去死记硬背，而是一定要带着思路去听课。

二、建立与学生良好的沟通交流机制

教师与学生建立良好的沟通交流机制，这不仅能够帮助教师了解学生的个体差异，还能具体了解到学生在实际学习中遇到的难点，进而教师因材施教地进行教学内容上的调整与改进，最终达到最大程度的实现分层教学的教学目标，从而提高当前初中英语教学水平。

而且，不得不说，与学生建立良好的沟通交流模式是当前初中英语分层教学贯彻落实的必要措施。在教师与学生建立良好高效地沟通交流中，学生能够通过了解教师以及理解分层分类知识点教学的本质和目标，而避免因为对分层教学的错误理解而產生不自信等不良情绪，从而珍惜当前的学习帮助学生进一步提高自身学习知识能力。与此相对的，教师能够在与学生沟通与交流的过程之中，利用合适的方式解开学生心理困惑等问题，从而实现课堂笔记的合理有效使用。

三、加强多种途径的英语听力训练

教师不仅仅要做好学生的英语基础训练，在课堂上开展听力的培养训练工作，还应该进一步丰富学生的课外英语阅读。例如，教师可以给学生布置观看原声带英语动画片、阅读简易英语小说集、进行英语演讲活动等，通过这些丰富多彩的途径提升学生对英语学习的兴趣，从而加強学生的学习能力，提升学生的听力能力与口语表达能力。

1.教师要加强对听力信息理解能力和技能训练的重视，可以通过任务派发的形式，让学生在完成任务过程中培养和提高自己的听力信息理解能力和技能。

2.教师还要加强对学生常规听力知识的考查力度，以制定出针对性较高的听力训练方案，这不但有效提高了学生的英语听力注意力，还培养了学生英语听力学习成就感，使学生真正喜欢上英语听力，进而提高学生在英语听力过程中细心度、信息理解能力及听力答案分析技巧。

3.在听力培训过程中要遵循层层递进原则，结合英语听力认知规律和发展规律，加强对学生听力的培养。

综上所述，在教学中，教师能够调动起学生的积极性，并持之以恒、坚持不懈地采取相应的措施，做到因人而异，由浅入深、由易到难阶梯性地选取听力材料，有计划地加强听力训练，同时能够将听、说、读、写有效结合在一起。做到课内外相互相，训练与娱乐相结合。进而使学生养成良好的听力习惯，不断提高英语听力水平。

参考文献：

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