乌云

在新课改理念下，提高汉语课堂教学效率是汉语教学改革的一个重要课题。课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到相应的发展，也是无效或低效教学。”

作为一名汉语教师，在教学中经常会发现教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，甚至对于汉语不知从何学起。教师虽有“衣带渐宽终不悔”的干劲，可很多时候却达不到预定的教学效果，甚至后悔当一名汉语教师。那么汉语课堂上如何教才能让学生学得开心又高效呢？我个人认为可从以下几方面入手：

一、要注重培养学生的自学能力

自学是一种习惯，是养成行为，是检测学生能力的方法之一，也是不易掌握的学习方法。在当前汉语教学中，魏书生以高效著称。其教学的基本操作方式为：1.定向。确定教学内容的重点，难点，并告诉学生，使学生心中有数。2.自学。学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，这是关键，也是难点。不懂的地方，留待下一步解决。3.讨论。学生前后左右每四个人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。4.答疑。立足于由学生自己解答疑难问题，每个学习小组承担回答一部分，然后由教师回答，解决剩下的疑难问题。5.自测。学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟可以完成的自测题，自己检查学习效果。6.自结。每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优，中，差的学生中，选择有代表性的学生讲述自己的学习过程和收获，使他们获得的知识信息得到及时强化。这六个程序，可依据课文的特点和学生理解的情况形成若干变式，也可以进行省略。从这六个环节看，每个环节都有学生的自主活动，都注重学生的自学，如果我们从小就培养学生自学的能力，循序渐进，到了初中学生的自学能力一定会达到一定的高度，从而为学生的终生学习奠定基础，因为获求知识的来源不光是课堂上教师的灌注，更主要的，也是关键，要通过自己的学习，通过自己的自学获得更多的知识，从多方面拓展知识水平，拓宽知识面的，只有如此，获得的知识才更全，更广，成為知识渊博的人，学习才能略胜一筹，才能在考试中取得高分。

二、合理使用多媒体教学

解决多媒体教学应用中的问题，最根本的方法是系统全面地贯彻教学设计思想，科学设计多媒体教学软件，认真选择多媒体教学策略和方法，理性实施多媒体教学过程，充分发挥多媒体教学的效果。正确的多媒体教学理论和设计方法就是将学习理论与教育学原理转换成对应的教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节的具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”，促进学习者的学习兴趣，提高教学的效果，从而避免多媒体教学应用中的“黑板搬家”及“电灌”等错误现象。

三、教学过程注重启发，要设计好问题

（1）目的明确：教师在备课时一定要深入钻研教材，从教学内容、教学目标和学生的实际出发，有目的地精心设计好课堂提问，课堂提问要心中有数。（2）汉语教学课堂提问要有针对性：课堂教学应结合教学内容，首先要针对教学的重、难点，围绕一条教学主线提问，有计划、有步骤、分层次，步步深入，让学生积极思考，逐步得出正确结论，从而达到教学目标。（3）汉语课堂提问要具有启发性：课堂提出问题的过程就是教师引导学生发现问题的过程，也是学生知识进一步深化学习的过程，所以教师在进行问题设计时，应注意提问，让学生产生质疑、解疑的思维过程，达到激发思维、诱导思维过程，养成学生注意问题、发现问题的习惯，培养发现问题的能力，为达到创新思维奠定基础。（4）汉语课堂提问要集中：在汉语教学过程中，教师提出的问题要相对集中，不能过于分散。在教学过程中，因为涉及到的教学内容和知识点较多，往往造成教师在一堂课中提问过多，总想面面俱到，结果致使学生思维混乱，无所适从，反而达不到预期的教学目的。

四、讲究教学方法

选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型、不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：阅读课文就应该以自学为主。学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用模仿类比、组织讨论、练习测评等方法，有意识地教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时时提醒学生把读和说结合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。再如：看图学文，可以采用以图导读、图文对照等方法，让学生口述图中内容。然后，熟读课文相对应段落，看看作者是如何描述这幅图的，久而久之，既培养了学生观察图画的能力和阅读课文的能力，也培养了学生的作文能力。同样，讲读一篇课文，教师可采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，让学生学会自己开启知识的大门。

总之，“仁者见仁智者见智”，提高汉语课堂教学效率的方法还有很多，需要我们教师不断的去探索和实践，不断创新教学方法，调动学生学习积极性，适应现代教育的需求，展现课堂魅力。真正做到如苏霍姆林斯基所说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于点燃学生们渴望知识的火花。”