李敬丽

摘 要：写作教學在小学语文教学中占有重要地位，主要培养学生的识字写字、用词造句、选材构思和思维逻辑等能力。教师在组织课堂教学活动时，要根据学生的实际写作训练，有针对性指导学生积累各种素材，实行读写结合的方法，帮助学生不断提升自身的语文写作能力，为今后的全面发展打下良好基础。本文将结合小学生实际情况，介绍了提升其语文写作能力的方法。

关键词：小学生；语文教学；写作能力

在新课改背景下，我国语文教育事业有了很大的发展，但是小学生语文写作能力仍然还薄弱，这点需要教师引起足够的重视，否则不利于学生语文综合素养的提升。因此教师要注重转变教学方法，加强对学生的训练，为学生创设良好的学习环境，鼓励学生积极开动脑筋思考，大胆想象，帮助他们不断提升语文写作能力。

一、引导学生观察，培养写作能力

小学生好奇心很强，想象力非常丰富，但是他们由于生活经历有限，写出的作文非常空洞，培养学生留心、细心观察生活就显得非常重要。只有学生热爱生活，才能始终保持活跃的思维，具备丰富的感情，作文也能真正打动人、感染人。对此在小学语文作文教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，引导学生认真观察生活，注重日常积累，做一个对生活有心的人[1]。在丰富多彩的生活中，才能增强学生的个性体验，教师要为学生传授观察生活的方法，在大自然、社会生活、家庭生活、学校生活中，让学生获得美的熏陶，将美的事物发掘出来。学生融入其中，可以享受到快乐，并以日记的形式记录身边有趣的人或事，从而积累了大量的写作素材。教师引导学生观察生活、大自然及身边的事物，既能够让学生的认知更加丰富，还让学生掌握了很多有效的写作技巧。

二、抓住各种时机，进行写作训练

小学生年龄不大，对生活缺乏全面的认识，不容易发现身边的趣事。对此教师要抓住一切教育时机，对于学生身边发生的有意义的事或者印象深刻的事，要指导学生进行作文。例如：在一次作文课上，我班里有位学生因病呕吐了一地，教室里面很快就充斥着异味，其他学生都用手将自己的鼻子紧紧捂住，甚至有的学生还用手在鼻子前面不停的扇动。此时，我拿起身上带着的卫生纸，走到这位学生面前，蹲下腰将他嘴角的脏东西擦掉，之后为他接了一杯白开水。由于刚接来的白开水很烫，我又拿了另外一个杯子来回倒，直到水不那么烫后喂他喝下。其他的学生看见我的做法，也都主动拿起扫帚将教室里的污物扫走，并用拖把将地面拖干净。待恢复正常上课秩序后，我根据之前发生的事，让学生写一篇作文。很多学生都写到了同学之间要相互关心，在文中表达了自己的真情实感，语文写作能力也不断提升。学生在长期的联系中，对作文有更深刻的感悟，懂得在身边小时中挖掘大道理，才能真正下笔如有神。

三、注重读写结合，积累写作素材

阅读是作文的基础，在小学生语文能力训练与提升中，阅读发挥着重要作用，教师要注意让学生多读多写，逐步提升他们的写作水平。学生通过阅读，可以吸收很多好的思想，积累更多人生经验，除了让自己的大脑得到调节以外，还是学生思想、感情与内心感受的源泉。教师要引导学生积累阅读时获得的知识，这样才能厚积薄发，在广泛的阅读中，学生将积累大量的语言，实现自身表达能力与接受能力的提升。对此在小学语文作文教学中，教师要为学生提供更多阅读的机会，组织读写结合，积极学生在阅读中学习他人的语言，积累字词和好句好段，逐步丰富其认知，发散其写作思想，掌握表达自身思想感情的方法，实现阅读能力的有效提升。教师要让学生阅读有着较强说理性、逻辑性的读物，或者是在班上成立图书角，订阅《小学生作文选刊》、《小学生优秀作文》、《小学生创新作文指导》等书籍。教师也可以鼓励学生将家中的书籍带到班上，同学之间进行分享，相互借阅，在潜移默化中实现语文写作能力的提升。

四、加强写作指导，规范范文点评

在小学语文作文训练中，教师要加强对学生的作文指导，首先指导学生认真审题，了解题目意思，清楚需要写什么，如何写。其次要指导学生准确立意，将写作中心确定下来，该如何阐述问题、表达情感。最后是指导学生合理选材。通过精选材料，才能更好的服务于中心。学生在审题、立意和选材的过程中，才能清楚采用何种写作方法，如何进行谋篇布局等。在批改和评讲小学生作文时，教师要灵活运用各种方法，包括同桌互评互改、个人自改自评等。这样可以让学生自己将作文中的不足找出来，并学习其他同学的写作方法，以此实现相互学习、相互提升的目的[2]。将作文批改好以后，要将其抄进作文本中，由教师批改所有学生的作文。教师在对学生的作文进行批改时，要尽量使用各种激励性评语，将学生作文中的闪光点挖掘出来，包括新颖的题目，好的开头和结尾，精彩的词句等。教师要多肯定与赞扬学生，这样学生才能获得更多成功的体验，今后对写作也能充满信心。

总之，小学生作文水平的高低，可以将其语文知识综合运用能力反映出来，是衡量他们语文素养的关键标准。对此在小学语文作文教学中，教师必须尽快转变思想观念，充分认识到培养学生语文写作能力的重要性，鼓励学生在日常学习中多阅读、多思考、多练笔，并注意积累更多的写作素材。这样学生的语文写作能力将逐步获得提升，写出的文章也更加精彩、更加充满真实情感，为今后的语文学习创造更加有利的条件。

参考文献：

[1] 刘清.小学生语文写作能力提高研究[J].才智，2015，（06）：107.

[2] 李雪玲.刍议小学生语文写作能力的培养[J].学周刊，2014，（31）：184.