罗宗元

摘 要：学校法制教育是教育方针的重要内容，是建设社会主义法治国家的重要基础工作是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。

关键词：小学；语文教学；法制教育

语文是基础学科，在小学语文教学中对学生渗透法制教育是至关重要的，笔者从以下几个方面进行法制渗透的尝试，现提出来供同仁们参考。

一、在课文中向学生渗透相关的法律知识

课文，是学生语文学习的主阵地。利用学习课文的机会向学生潜移默化的传输法律知识，可以说是最直接、最快捷、最有效的渗透途径。如在《泉水》一课的学习中，学生很容易意识到泉水不仅具有“多、清、甜、美”的特点，泉水还能浇灌果园，为花朵增添光彩，又能为人们提供甘甜的饮用水，泉水这种无私奉献的精神，使我们每个人都应该保护水资源。教师趁机为同学们详细介绍《中华人民共和国坏境保护法》，保护法第二条说了：“所谓环境就是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等”。第六条又说：“一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告”。让学生自觉遵守《中华人民共和国坏境保护法》，爱护我们的坏境，爱护我们的家园。在学生对泉水无私奉献认识更加清楚、深刻的基础上，组织学生依照《中华人民共和国坏境保护法》，给那些滥用藥品污染水资源的人们写一封信，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护水资源的意识会得到极大的增强。

二、在重点词句中渗透法制教育

如在教学《一个小村庄的故事》中，引导学生分析课文重点句：“什么都没有——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”这句的含义时，引导学生思考：这句话有什么含义？让你想到什么？师生共同讨论后师向学生抛出保护动物、保护环境是人类永恒的话题，面对惨痛的教训，我们该怎做？教师再介绍《中华人民共和国森林法实施条例》的第二十一条：“禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为”；第二十九条中的“采伐森林、林木作为商品销售的，必须纳入国家年度木材生产计划；但是，农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外”的内容学习，紧扣“我该怎么做？”这一话题，让学生增进环境保护的重要手段。《钓鱼的启示》一文中，讲述了作者钓到了一条大鲈鱼，但是没有到允许钓鲈鱼的时间，后来在他爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。在教学时，抓住课文中的重点语句，让学生感受作者心情的变化，认真品味他父亲话语的含义，使学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育，让学生养成遵纪守法的良好品德。

三、在训练中渗透法制教育

在学习《掌声》时，学生了解了两次掌声的含义后，教师将课文与生活联系起来设置这样的问题：“为什么残疾人需要关心与鼓励？在生活中，如果我们遇到残疾人怎么办？残疾人和其他的公民是否具有平等的权力？”在引导学生讨论、交流、汇报后，教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容，教育学生尊重残疾人，帮助残疾人，从而激发学生对残疾人的关爱。又如在教学选读课文《特别作业》时，我给学生布置了这样一道练习题：学习了这篇课文后，同学们想想为什么说这是“特别的作业”？要是我们乱摘花朵，那不就与“爱护花草”相违背吗？还有就是另一个同学他为什说：“我的作业是一只蜜蜂，等大家观察玩了我就把它放回自然。”他为什要这样做呢？通过文中具体事例拓展学生思维，既能使学生认识到保护环境的重要性，又对学生进行了环境保护法方面的教育。这道练习，只要老师稍加引导，学生就懂得什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，这样就能把学生对遵守坏境保护的法律、制度等认知转化为行动，从而养成爱护环境，自觉守法的好习惯。这样就能达到潜移默化地对学生进行遵纪守法教育的目的。

四、在口语交际中渗透法制教育

口语交际是语文教学的重要组成部分。充分利用口语交际这一活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理形成一种强烈的认知。我经常引用生活中、报刊上、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，发表他们自己的观点，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时，教师只需要再往深处引导一下，思考产生犯罪的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来，使他们学会遵守法律、法规，一切行为以法律法规为准绳，从而深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。

总之，在小学语文教学中，只要适时、适度一地渗透法制知识，并持之以恒，一定会取得良好的教育效果。为培养出德才兼备的好学生打下坚实的基础。