赵海飞

传统语文教育教学中以教师为教学主导地位、学生被动接收知识的方式已经过时。领导学生去主动学习、主动性的去思考才能更加有利于提升学生学习能力与素质的方式。如果教师可以灵活应用的、使用适当的教育教学方法，能够使学生从“让我学”转变为“我要学”。能够使得学生对语文知识有一种，创设最佳的课堂教育教学情境，能够使学生全身心的投入到语文学习中去，施展学生的改进精神。渴求的欲望。所以，每一位教师都需要重视语文课堂教育教学，能够让语文课堂真正成为学习和各方面发展的主阵地。

一、生活实践阅读，让学生体验丰富的情感

所有的知识和灵感都来源于生活，教师要让学生领悟阅读是广泛的、长期积累的过程。不可以让阅读学习只局限于课堂，要回归于生活。激励学生在学校生活中快乐的阅读，在家庭生活中温暖的阅读，在社会生活中畅快的阅读，让学生在各种生活条件中积累閱读经验和体验阅读情感。教师需要将阅读教学生活化，多创设生活情境，调动学生的生活经验，激发学生的阅读思维，使得学生对阅读材料感兴趣，从而提升阅读教学效率。

二、带给学生轻松和谐的学习氛围

学生学习被动，学习积极性不高。教师的“教”和学生的“学”必须向提高学生学习积极性转变，必须展现教师为主导、学为主体的原则。改革语文课堂教育教学方法，必须对传统的满堂灌的模式放手，要因人施教，因文定法，能够让学生动起来。教师要使用灵便的方式让学生变得勇敢的在课堂上发言，在学生回答完之后，无论回答正确还是错误，都要给每一位学生鼓励，这样一来，慢慢消除学生对回答问题的排斥感。为了鼓励学生在课堂上多发言，教师可以布置一些学生抢答题，以便活跃课堂气氛。如，在每一节课刚开始时，教师可以在黑板上写几个词语，让学生即兴展开课前三分钟演讲。不但能够活跃语文课堂氛围，而且还能够帮助学生提升作文水平。

三、灵活多样的语文教育教学方法

在语文教育教学过程中，教师可以将学生进行合理的分组，一并提出有梯度的问题，使学生通过小组合作的方式进行讨论，这样，不但能够使每一个小组内的学生互相交流思维，还能够培育学生的一块合作的精神，提高整个班级凝聚力。小组合作学习的前提是需要具有明确的目标，教师可以利用小组合作学习的方式，让学生进行新课文的预习，并且围绕着课文的中心思想提出问题，让不同的小组进行回答，而后让学生分析、对比哪一组答案概括性强。使得增加语文課堂上的趣味性，教师可以配置一定的奖励机制，对回答问题积极的小组予以一定的奖励，以便调动学生的学习积极性。

四、多媒体运用创设情境

多媒体教育教学能以直观、形象化、动态的演示效果，建立启发学生积极思维，使学生可以在富有兴趣地观看生动画面的同时，渐至佳境，在愉悦的氛围中享受语文学习的快乐。应用信息技术展开语文教育教学，给语文课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。给学生创设情境，渲染学习气氛，激发出学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，让学生的写作能力得到极大的提升，从而培育学生的文学修养。

五、课堂训练巩固知识

想让语文课堂真正的动起来，必须在语文课堂上留够充分的时间让学生来理解消化新学到的知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文课堂上至少需要留十分钟的时间可以让学生动手练习，这样才能抵达学习目标。我在上完文言文时候特意留够时间让学生去总结并且练习。这些知识点在讲完后学生不能立即掌握，比较零散这时就要学生在实践练习中掌握。如“之”“焉”的用法学生在学过的文言文中找相应的句子，在找的过程中就会加深记忆也会熟练掌握。同时我用投影打出一些判断句，宾语前置句等特殊句式让学生指出并对号入座，学生积极的动起来收到了很好的效果。

语文课堂上有很多知识点需要学生在练习中掌握，作为老师就在课堂上不能满堂灌，留够充足的时间去消化理解，只有这样学生才可以主动的学习，才乐意让语文课堂真正的动起来。

六、教师领导阅读，提高学生的阅读技巧

在高中语文课堂阅读教育教学中，很多高中语文教师没有重视学生的主体地位，只注重课堂的教学效率，单纯的以高考为目标，高考的阅读题型是什么就集中让学生训练什么，形式化的展开语文课堂阅读教育教学，没有系统化的培育学生的阅读能力。长期以来，造成学生不重视阅读，阅读能力也得不到提升。在考试中由于阅读能力有限，也失分不少，造成了一种恶性循环的现象。呈现出教学效果不好，应试分数提不上去，学生的综合能力提高不了，学生学的乏，教师教的累等等一系列的不良现象。高中语文教师要提高自身的教育教学素养，及时纠正教育教学误区，正确的领导学生展开阅读。

总之，要构建高效的语文课堂，教师应该具有足够的知识储备，要用有效的方法和学生在课堂上进行互动，充分调动起学生的学习积极性，让学生从被动学习转变为主动要求学习。当然，这个过程不是一蹴而就的，需要教师通过合理安排教学环节，科学实施教学策略，这样一来，才能让学生积极参与语文学习，提高语文教学的高效性。让自己成为学生学习的引导者，让学生转变成学习的主体和语文课堂的主人，让我们的语文课堂真正的灵动起来。