王媛

[摘要]“以学生为中心”的教学理念主张高等教育应从以“教”为中心，向以“学”为中心转变。构建有效教学评价模式的核心在于完成4大转换任务，即从“为评价的教学”向“为教学的评价”的价值转换，从客位评价向主客结合的主体转换，从评“教”到评“学”的内容转换，从单一评价向多元评价的方法转换。

[关键词]教学评价；以学生为中心；转换任务

[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2018）01-0026-05

0引言

1999年以来，中国高等教育规模快速增长，教学评估工作也在逐步发展。教育部高等教育教学评估中心于2004年8月正式成立，教育部于2011年公布了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，从意义目的、制度体系、主要内容与基本形式、组织管理4大部分阐释了对本科教学评估的要求。制度上的逐步完善，为实施教学评价创造了良好条件。然而，在具体评价实践中，各大高校仍然存在价值不清、定位不准、主体单一、方法不科学等问题。“以学生为中心”教学理念对于促进有效教学评价具有重要的指导意义。

1“以学生为中心”的教学评价理论

美国著名心理学家卡尔·罗杰斯于1951年首先提出“以学生为中心”的观点。他认为，对学生而言教学过程的重心是“学会学习”。1998年，联合国教科文组织在世界首届高等教育大会宣言中提出，高等教育需要转向“以学生为中心”的新视角和新模式。此后，以学生为中心的教学改革在国内掀起一股风潮。国内大致从20世纪80年代初开始关注的教学重心从教师向学生转移，当时只是对罗杰斯观点的零星介绍，到90年代逐步有更多学者探索“以学生为中心”的教学方法， 21世纪的高等教育研究者越来越关注教学观和教学方法在大学教育中的应用。……