曹 艳

（南京市第九初级中学，江苏 南京）

课堂提问是教师发挥主导作用，有效调节调控课堂教学活动的主要手段。有效提问能激发学生探究的兴趣、活跃学生的思维。下面就几个课例片段谈谈对课堂提问有效性的看法。

一、情境问题要能激发学生的探究欲望

苏霍姆斯林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里这种需求尤其强烈。”在初中数学课堂中，教师要对引入情境进行设计，将要解决的主要问题隐藏在情境中，通过熟悉的情境将学生的学习兴趣调动起来。例如，在圆的第一节课，引入定义时，设计如下四个问题：问题1：车轮为什么是圆的？为什么不是三角形或正方形或其他形状？问题2：能在地上滚动的有椭圆，为什么车轮不选椭圆？问题3：想象一下椭圆形车轮或正方形车轮的车子，人坐在上面是什么感觉？问题4：通过比较，你能说出圆具备什么特征？列举了学生生活中熟悉的问题，通过问题串形式，激发学生一步一步往下思考。对于车轮为什么是圆形的，学生对其中的原因并不很了解，更不能准确地表达出来。虽然是简单的问题，但是可以让学生在认知上产生冲突，意识到自己在数学方面还有很多不足，还有很多未知的知识有待去学习，激发了他们的探索欲和求知欲，同时激励他们更好地准备下一阶段的学习。

二、所提问题要具有逻辑性、连贯性

教师在课堂上提出具有逻辑性、连贯性的问题，可以让学生的思考向深处发展。……