陈婉菁

“我家妈妈带我到外头去玩，我们耍了开心得很。”“早上，我先刷牙，然后洗脸，然后吃早饭，然后上学去。”看到这些令人啼笑皆非的句子，您也许会觉得好笑，但却不知，这是孩子们初学写话时抓耳挠腮、绞尽脑汁才写出来的。低年级的孩子语言模式尚未固定，在各种语言环境（比如说方言）的干扰下，他们的说写能力尚未成熟。孩子们处于语言的习得时期，这时候学什么像什么，是人生语言学习的黄金时期。说话、写话训练的目的在于发展学生的语言，所以如何进行好低年级学生的说话、写话训练显得尤其重要。我在指导低年级学生的说写训练中进行了一些探索。

一、充分利用书本上的图画，训练说话

新教材每个基础训练中都安排了看图说话、写话练习，那一幅幅色彩鲜艳、画面生动的图画为教师对学生进行语言训练，提供了很好的材料。此时，教师不仅要指导学生按一定的顺序去观察画面，让学生把意思说清楚，而且还要指导他们展开丰富想象，说清事物间的相互关系和人物的活动过程，还要把话说具体，说生动，说得有趣味。新教材第三册练习3中有一个题为“他们在做什么”的说话写话练习，书上的例句：陈春同学在教室里扫地。我不仅要求学生能模仿例句，选择动词各写一句话，还引导学生进一步写清：事情发生在什么时间？他做这件事做得怎样？结果又如何？心中会有些什么想法？课文中的插图也是训练说话的好材料。……