摘 要：为了从根本上改变高校思政课的处境，进一步提高高校思政课的实效，必须对高校思政课进行科学准确的课程定位。文章力求从课程的性质、地位和功能三个方面再次对高校思政课进行实事求是的梳理和总结。

关键词：高校思政课;政治性;思想性;德育性

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2018-09-28

基金项目：本文系华北科技学院教研基金资助项目“网络时代高校思政课微化教学模式的探索与研究”（HKJYZD201547）与“‘需要视阈下高校思政课实效性研究”的阶段性成果。

作者简介：汪永芝（1974—），女，江苏徐州人，副教授，硕士，主要从事高校思政课教学与研究。

复旦大学一位思政课教师曾经问学生“如果你是复旦校长，你想做什么？”一位学生的“我想取消思政课”这句简短的回答道出了高校思政课在大学生心目中的地位以及在我国高等教育体系中的尴尬。党和国家历来高度重视大学生思政教育，始终将思政课摆在突出位置，但仍然没有彻底改变思政课在高校中的尴尬，从根本上来说是部分高校师生对思政课的认识不足造成的。因此，为了从根本上改变高校思政课的处境，进一步提高高校思政课的实效，必须科学把握和深刻认识高校思政课的性质及其在整个高等教育中的特殊地位，必须对高校思政课进行科学准确的课程定位。

一、高校思政课的性质

高校思政课由“马克思主义基本原理概论”（原理课）、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”（概论课）、“中国近现代史纲要”（纲要课）、“思想道德修养与法律基础”（基础课）四门主干课程构成。……