胡丽娜

摘 要：将流行音乐引入课堂教学，利用流行音乐的魅力促进中学音乐教学质量将是一项教学创新，值得推广。从流行音乐引入高中课堂的必要性、将流行音乐引入高中音乐课堂的策略两方面进行探讨。

关键词：高中音乐；流行音乐；教学创新；必要性；思想性

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0023-01

将流行音乐引入高中音乐课堂教学，与教材中的音乐内容有机结合，通过学生对流行音乐的喜爱，有效提高学生的学习兴趣，进而全面提升课堂教学质量。

一、将流行音乐引入高中课堂的必要性

对流行音乐的喜爱当属中学生，这是不争的事实。新的高中音乐课程标准也指出，课堂教学要注重提高学生的学习兴趣，把提高学生的学习兴趣和爱好作为全面提高课堂教学质量的基础，同时也是培养学生终生热爱音乐的重要保证。要尽量开阔学生的视野，让学生尽情地学习、体验、理解、尊重世界上其他民族的音乐文化，共享人类优秀的文化成果。作为一线音乐教师，应该正确面对学生追捧流行音乐这一现象，充分认识到流行音乐给课堂教学带来的益处，进而科学合理地引导学生去喜爱流行音乐，利用流行音乐助力课堂教学。流行音乐具有活跃课堂氛围，调动学生学习积极性的作用。学生往往对教材中的音乐知识和歌曲缺乏学习兴趣，而流行音乐却是学生的最爱，若将流行音乐引入课堂教学，课堂教学氛围和学生的学习积极性一定会得到大幅改善。动听的流行音乐可以调节人的心情，让学生远离流行音乐，莫不如积极引导他们去主动学习。教师可以精心选择艺术性较高、思想性向上的适合高中生的歌曲，让学生在欣赏课上辅助教材学习。既可以促进课内知识的学习，又可以调动学生的学习积极性，拓展学生的视野，培养学生高尚的情操。流行音乐具有较高的鉴赏价值。音乐鉴赏课上，可以把流行音乐与教材规定的鉴赏内容展示给学生，让学生通过广泛的鉴赏达到全面提升音乐素质的目的。课堂上，教师可以精选几首当下较流行且适合高中学生的音乐，用三到四堂课的时间，让学生进行鉴赏。学生之间可以相互讨论，教师也要参与其中，把流行歌曲的美与教材中的歌曲进行对比，查找音乐知识的共同点，进而有效提升课堂教学质量。

二、将流行音乐引入高中音乐课堂的策略

流行音乐良莠不齐，能够在课堂上作为教学辅助素材的流行歌曲必须经过教师精心筛选。符合学生实际、艺术性较强、积极向上、富有思想性的流行歌曲应是教师的首选。教学中，教师可以深入到学生中去调研，看一看学生们最喜欢哪方面的流行音乐，或注意观察，同学们都在哼唱哪些歌曲。征求学生的意见后，教师把好关，让高中音乐课堂也“流行”起来。选择流行音乐要符合学生年龄且具有思想性。流行音乐大多是成年人表达感情的歌曲，创作的初衷就是为了商业利益。为了迎合大众，更多注重的是娱乐性，高中生正处在长身体、静心学习的阶段，过多的情、爱的表达，会扰乱他们的学习。因此，高中课堂教学引入流行音乐须教师严格把关。首先，要符合高中生的年龄特点。如《同桌的你》《妈妈的吻》《水手》等。其次，要具有思想性，有较高的艺术价值。如《父亲》《风雨彩虹铿锵玫瑰》《永远是朋友》等。通过符合学生特点的流行音乐熏陶，会促进学生更加热爱生活，珍惜同学和朋友间的友谊，教学有效性也会大幅提高。选择流行音乐应该按照中学生的心理特征和认知水平进行。选择流行音乐作为辅助教学，要选择适合学生演唱能力的歌曲。中学生正处于变声期，对歌曲难度的选择要适度，选择音域不宽、音调不高、作品难度不大、较容易演唱的歌曲。同时，由于中学生对音乐的感知正处在逐渐成熟阶段，他们之所以追捧流行音乐，说明他们的心理正在走向成熟。同时，他们的认知水平已达到或超出成人的认知水平。因此，中学生内心深处向善、向美的本质应该被激发出来，通过具有较高艺术性和思想性的流行音乐的熏陶，会极大地提升他们的道德情操。例如，教师可以选择《母亲》《朋友》《月牙泉》等艺术性和思想性强的歌曲。选择流行音乐要与教材内容相适应。教材内容应该是教师始终坚持的核心，无论运用怎样的教学手段都必须以教材为纲。具有较高艺术性和教育意义的流行音乐与教材有机结合可以起到事半功倍的效果。学生从流行音乐中享受到了艺术的熏染，也从艺术中领悟了真音乐的奥秘，进而受到启发。例如，《从头再来》是刘欢深情演唱的一首反映工人下岗后重新振作起来的励志歌曲。教师可借此分析当前的就业问题，社会需要以知识、技能和创新为一体的复合型人才，从而教育学生把握现在的大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

三、结束语

总之，将流行音乐引入高中音乐课堂是高中音乐教学的必然趋势，同时，也较好地贯彻了国家提出的“艺术要百花争鸣、百家齐放”的方针。运用得好，可以拓宽教学资源，重新整合教学内容，培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面指明了方向。以新课标为指导，结合实际，提高学生的审美情趣，培养学生良好的人文素养，让学生学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。

参考文献：

[1]教育部.普通高中音乐课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]教育部.普通高中音乐课程标准（实验）解读[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]莽克荣.流行音乐与国民音乐教育[J].中国音乐教育，2013（05）.