朱国玖

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生的独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在小学数学教学中，如何构建学生自主学习的氛围，在此谈谈我个人的看法。

在课堂教学中，创设一个民主和谐的学习气氛，学生在轻松愉快的氛围下学习情绪会随之高涨，对数学就会产生浓厚的兴趣。师生情感融洽了，才能是学生感想、敢说、敢问。教师要热爱学生、尊重学生、关心学生、了解并理解学生，对他們要有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地投入到学习中去。

学习活动是学生与教师所组成的“共同体”完成的，其中学生是学习的主体，教师起辅导的作用。教师的任务是按照学生的思维模式。促进学生有意义的学习。现代教育教学活动必须树立正确的学生观。用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能够自主学习、独立学习、不断发展和进步，培养自主学习的能力。培养学生的自主学习能力不仅有利益学生今后的终身学习，而且优化了课堂教学。具体说来：

一、营造“兴趣”氛围

兴趣是哦积极主动探索事物的心里倾向。他能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能，进入学习的最佳状态。在教学中，我们可利用小学生好奇心强的特点，通过设疑制造悬念来激发学生学习数学的兴趣，启发学生自主学习的积极性，让学习的内容成为学生自身的需要。

爱因斯坦曾经说果冻：“兴趣是最好的老师。”教学实践也证明，学生的主动参与学习的欲望来于学生对知识的兴趣和自主学习中获得的成功。在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学方案，充分发挥情感的积极作用，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。

课堂上，教师只有善于营造兴趣氛围，才能增强课堂活力，提高教学效益。因此，教师要想方设法培养学生对数学的浓厚兴趣。

二、“参与实践”的氛围

实践操作是多种感官器官协调参与的学习活动，是最基本也是最重要的学习方法之一。他改变了传统的“耳听口说”的学习模式，能够有效的促进学生的学习。实践操作活动具有很强的直观性，它要求学生必须动手、动脑、动口，多种感观参与，从而解决了数学知识的抽象性与小学生形象性之间的矛盾。

三、“体验成功”的氛围

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发展者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当学生在教师的组织、帮助或指导下解决问题后，教师就应该对他们学习结果进行评价。评价不仅在于对知识的理解是否正确，更在于评出学生的自信，让学生产生一种“学习成功”的情感体验，使学生更加积极主动地学习。教师应在教学过程中不失时机地对学生的学习行为作出积极的鼓励性评价，她能有效地促进学生自主学习，无疑对发展学生自主学习的能力也是十分重要的。“成功是发展之母”教师不仅要激发学生探求新知识的兴趣，而且要让学生在自主学习中获得成功的体验，产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。

总之，在小学数学教学中，教师要持之以恒，以学生为中心、为主体，教师当好组织者、引领者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主学习的种子，着力于培养学生的自主探究，，。就能发挖学生个体的自我潜能，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，使学生得到全面发展。