【内容摘要】师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，加强师德建设，以身立教、为人师表，不断提高教师的思想道德素质水平，既是整个社会精神文明建设的需要，也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要。教育作为一个民族最根本的事业，要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，那就需要教师具备高尚的师德，以德树人，做学生的引路人。

【关键词】 教书育人 道德修养 为人师表

冰心说：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”教师便是那些充满深情，带着至爱随时播种的人，学生便是那穿花拂叶，踏着荆棘努力前行的人。教书育人，是我们教师的天职。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教育作为一个民族最根本的事业，要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，那就需要教师具备高尚的师德，以德树人，做学生的引路人。

一、.教书育人，树立正确的教育理念。

关于教书育人，许多思想家、教育家提出了自己的观点。宋代韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也”着重指出了教师教书育人的作用。我国东汉许慎在《说文解字》中说：“ 教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”强调了教与育的不同方法。”其中都强调教育不是对人某一方面的培养，而是对人的全面培养，使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展。

纵观我国现今的教育体制，“应试教育”痕迹太明显，虽然很早就提倡素质教育，但很多地方没有将它落到实处，“题海战术”把天真可爱的孩子们折磨得苦不堪言，这与教书育人的本质是相悖的。雅斯贝尔斯说：“将教育仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。”教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界，需要教师树立正确的教育理念。要认识到教育工作重在“育人”而“教书”只是“育人”的一种手段；认识到方法比知识更重要，思想比知识更重要，想象力、创新比知识更重要。只有从思想上认识到育人的目的是什么，树立正确的教育理念，并把这个理念坚定不移的传承下去，才能让学生树立正确的人生观和价值观。

二、为人师表，提高自身的道德修养。

“学高为师，身正为范”，教师， 作为教育工作者，担负着培养和指导学生的重任，促进学校的发展和教育质量的不断提高是我们的使命。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才， 这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里， 宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花， 一粒泥沙， 而教师如同一叶扁舟， 常年累月航行于其中， 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸， 风雨无阻， 无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师要正确处理继承与发展的关系，紧紧把握时代脉搏，不断赋予师德新的内涵，不断提高自身的师德素养是我们的责任。教师要有与时俱进的意识，不断更新教育理念，要敢于、善于用自己的头脑思考问题，敢于对书本、前人的经验发表自己的看法甚至质疑，敢于在实践中不断探索、开拓，形成独特的教学风格。现代教师不能满足于做纯经验型的“教书匠”，而要做具有鲜活个性的专家型教师，强烈的创新意识是实现做“大师”级教师的理想和追求的关键。

三、教育无痕，用师爱感化学生。

“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”热爱学生是老师的天职，是教师高尚道德情感的集中体现，教师应把所有的爱倾注给学生，用丰富的知识启迪学生的智慧，用优秀的人格潜移默化地培育学生的品德，用无私的爱熏陶学生的心灵。他们之间就像春雨与幼苗，春雨用它绵绵的爱滋润着幼苗的心田。这就是“师爱”。它比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更质朴，比其他感情更加高尚。这种伟大的师爱无时无刻不在演绎着、流露着。教育是植根于爱的，爱在举手投足间，清风无言花自开。师爱是一种涵养，是无声关怀；师爱好像一缕和煦温暖的风悄悄吹入学生心田，又似一股潺潺流动的清泉轻轻洗涤学生心灵。

四、平等和谐，构建良好师生关系。

新课改强调：师生关系是平等的，是“朋友”关系。教师要尊重学生，热爱学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

要尊重学生，教师必须要使自己成为学生的“朋友”、“伙伴”、“对话者”、“伴奏者”、“引导者”、“咨询者”等。当学生回答不了我上课提出的问题时，我会尊重他们的人格，不会说：“这样的简单的问题都回答不了，真笨！”而是说：“其实这个问题你懂，只是还没把答案整理好，对吗？那先坐下想想吧”；当学生们拿着工具去劳动，我不会做一个指手画脚的指挥者，而是拿着锄头和他们一起干个热火朝天；当我班的男生去参加篮球比赛，我会和女生们一起站在旁边为他们加油，大声地呐喊，欢呼；我会积极参加学生的课外活动，和他们一起去野炊，和他们一起玩游戏；我让学生尝试“今天我做小老师”活动，让他们站到平时可望而不可及的讲台上，像老师一样给大家讲授知识，享受成功的感觉；我可以和学生称兄道弟，彼此谈论生活中的酸甜苦辣。记得那一次带毕业班的同学去考试，考试结束，我把他们送上回家的班车，一车的男孩女孩在车上向我挥手告别：“钟姐，再见！钟姐，我们会想念您的……”那一刻我感动的是他们竟然没有恭敬地叫我老师，而是把我当作一位大姐姐一样称呼我为--钟姐。相伴一年，在孩子们的心中，我们的感情已超越了师生之间的情感，他们已经把我当成朋友。事实上，只要对学生多一些尊重和赏识，多用平等的眼光看待他们，做他们的朋友，为他们排忧解难，学生们就会由原来的“要我学”，变成“我要学”，在和谐的氛围中健康、快乐地成长。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。作为“灵魂的工程师”的我们，应该用更高的标准来衡量自己这份“太阳底下最光辉的职业”，只有不断提高自身的道德素养，为人师表，教书育人，做学生的引路人，才能实现我们的中国梦。

参考文献：

[1] 刘鹏波.从立德树人的内涵谈如何实施人才培养[J].人才资源开发，2017（10）：63-64.

[2] 陳明月.扎根基层育新人——做好立德树人和助力学生成长成才的领路人[J].奋斗，2017（04）：34-35.

作者通讯地址：广东省肇庆市广宁县大迳小学

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作者姓名：钟红梅

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