周雪琴

摘要：教育要从娃娃抓起，幼儿教育事业要被重视起来。随着幼儿教育领域的改革进步，教研工作愈加受到重视，科研兴园成为了幼儿教育事业发展的未来走向和必然趋势。教科研管理日渐成为了核心研究课题，怎样科学实施教科研管理工作值得思揣。本文从幼儿园教科研工作意义方面进行分析，对教科研工作详细管理策略予以透彻研究，希望为我国幼儿教育事业的发展提供相应合理化建议。

关键词：幼儿园；教科研；工作；管理；策略；分析

幼儿教育事业不断创新改革，幼儿园了解了教科研工作重要性，所以科研兴园是未来幼儿教育事业发展的必经之路。当前时代是信息时代，新的背景之下，社会和大众对幼儿教师提出了较高要求，素质务必达标，身为幼师，应该具备一定的教科研能力，之后在此基础上凭借教科研操作稳步提升教师素质，为幼儿园的发展贡献力量，对孩子们的成长起到推动作用。

一、幼儿园教科研工作重要性分析

首先，幼儿园教科研工作开展可以促进幼儿教育的发展。从幼儿园教育发展角度进行分析的话可以看出，关于人脑研究和儿童发展研究，都是为教育服务，以理论基础形式产生，但是此类成就与科学研究之间是密不可分的。

其次，幼儿园科研工作开展会在一定程度上推动幼儿园本体发展。这是我们不能忽视的。社会在发展，时代也在不断的进步，理论和实践相互联系十分有必要。理论具备着抽象性特点，理论无法给出现实问题答案，幼儿园教育理论不足是现存问题，幼儿园课程不完善是其中诟病，我国民族种类众多，且各区域差别、差距都很大，上述因素就决定了幼儿教育科研工作要大力的面向实践，实践是检验真理的唯一标准，一切都是围绕解决实际问题而进行。

最后，幼儿园科研工作开展可以强化幼师本体素质。崭新的21世纪，社会和大众对教师提出了较高要求，新时代背景之下，教师更要不断的去提升自己的文化底蕴和综合素质，部分人员具备高学历，但是因为理论滞后情况存在，在教师教学技能达标的情况下，思想和意识不达标的状况却时有发生。老旧式应试教育思想并不利于师资强化与教师队伍培训。填鸭式教学，不在乎实践，不注重主动性培养，忽视科研能力培养。如果进行积极的教育科研活动参与，那么教师就可形成正规的教育思想和意识，有着自己的正向理解，实现真正意义上的教育观念和教育思想转变，实现理论与实践的高度统一，摒弃老旧思想，推动本体素质提升。

二、幼儿园教科研工作的管理策略

1.统筹规划

首先是创建教科研管理小组。科学、合理的教科研，一般情况都会与优质课题管理部门相互紧密关联。按照幼儿园教科研发展需求，园长起到带头作用，副园长和教务处主任，二者具备主责任管理责任和指导责任，由不同类型年级进行年级组长举荐，定期举行和组织教学研究活动，共同的来进行教学经验探讨、议论，携各教师陆续融入到教学实践环节内。

其次是管理网络配备。园长依旧起到带头和表率作用，教研室主任则是担任实验组长，核心任务便是进行课题方案制定和课题方案修改，还有就是负责班级子课题办法制定，与此同时，各类大小事务也要做好协调事宜，与各机构间的信息交流做好传达、传递事宜，对外研究活动工作和对外研究安排工作更是不能马虎。

最后是将家长委员会融入加教科研体系中。较为正确的做法是，应该和家长委员会组织一同进行话题交流和沟通，注重实际问题的接触与处理，循序渐进引导大众参与幼儿园教科研结构体系内部，随之顺利促进家园共育机制形成。此种管理模式和体系构建，会稳步提升教师群体和各个员工对教科研工作崭新认知程度，日渐强化老师和家长们的教科研自觉性特质和教科研积极性特质。

2. 高效管理

科研工作顺利开展之后，教师成员要融入实质性研究环节当中，那么就会面临很多相关的具体工作，教师群体所面临重难点问题增加，假设只是单纯的注重项目立项，将过程细化管理抛之脑后，那么课题研究肯定会中途作废，或者是勉强完成也只是徒有其表。所以，做好教科研管理势在必行：

首先是学习优化，和方法掌握。科研初始阶段，理论匮乏是教师群体中普遍存在一项诟病，对科研方法仅为一知半解。所以幼儿园教科研管理应从课题研究基础知识了解开展，让教师们懂得课题研究重要性和课题研究概念含义等内容，由点及面的进行组织学习，先让教师们的思想转变才是根本。按照教师所申报课题种类，筛选集中学习模式和对应的分组学习模式以及自学方案等，针对性的开展观察法布置和教育实验法正规布置，调查法也是其中的重要组成部分和核心操作环节，资料下派形式和专题讲座形式最为适宜，要从多个角度和方向去分别介绍报告撰写和方案设计、方案实施、报告整理等关键点。

其次是多样化指导助力教师处理重难点问题。工具指导，要领便是对研究组教师提供较为强劲的理论依据，助力教师更好且更快的找准理论支撑要点，针对实验组本体需求和本体诟病等进行针对性操作，必要时要准备工具类书籍；效仿指导，要领是掌握方案运用，包括量表制作，因为部分教师处理问题还是捉襟见肘，但又关乎结论和水平等重要事项，所以为了更好地处理问题，提升效率，可酌情进行难度降低，筛选效仿研究模式，通过量表表达方式，循序渐进的引领教师凭借效仿过程提升课题感悟；“对症下药”是主要方针，因为教师们所研究的课题各不相同，所以在课题研究阶段内的指导，不能只是选择集中指导模式和团队指导模式，必要情况下要按照教师个体情况和发展态势等予以针对性指导，方能达到指导目的；专家指导和培训指导，聘请优秀专家和相关学者入园作出指导和帮助，处理课题实施阶段内的不同类型问题，培训指导是要组织教研组长和骨干成员等去参加教科研培训，

最后是互相帮助，共同提升，达成真正意义上的资源共享，使得年轻教师借助师徒机制，进行学习进步，掌握研究模式，一同前进，了解最好的操作渠道，筛选公开课模式和观摩课模式以及作评课模式等进行操作，将成果汇报交流放在侧重点上，后续定期模式实施观摩研讨组织，促进教师敢于表现自己，作出一定的自我评价，与他人一同研讨，做到取长补短，体会成功之感。

3.重视实践

若想更好更优的提升幼儿园教育科研工作质量和工作水准，就必须从实际角度出发，坚持以人为本教育原则和注重实践原则，将幼儿园实际情况考虑周全，组织园内教师对教学现存诟病展开分析，借助研究工作实施，处理相关重难点问题，教研工作实际上就是教学与研究的结合，通过后者来提升前者，借助前者拓宽后者，这样的操作才显得更加的有意义，亦能推动课程改革进程加快。

课题的筛选要慎重考量，首先我们所选择的研究课题务必具备实践意义，换个角度而言，就是所研究的课题要便于问题处理，帮助幼儿教育事业平稳发展，促进教学质量和教学效率双向提高，还有就是所研究课题务必注重实际现状，课题要素和课改要素合二为一，从幼儿园本体面临的诸多问题着手处理，促进课改研究进度加快。

结束语

综上所述，幼儿园教育质量提升，主要分为整体与个体两个方向，教育质量提升，从实际角度而言，它也是幼兒园水平的攀升，幼儿教师融入到教育科研事业中，可以提升本体素质，幼儿教育的质量自然而然的随之提升，教师要从幼儿园发展角度出发，关注幼儿身心发展，解决相关实际问题和重难点等，创新教学方案。学校方面，全力助推教科研进度，通过统筹规划、高效管理、注重实践、奖惩并行、合理监管等操作，全面提升幼儿园科研工作管理质量和整体水平。

参考文献

[1]幼儿教师队伍区域均衡发展调查研究——以福建省厦门市为例[J].吴荔红，葛晓英.教育与考试.2012（06）

[2]农村幼儿教师队伍建设分析——以临沂市为例[J].林红.中国校外教育.2013（36）