雀伟

摘要：随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，小学语文教学中越来越注重采用多元化教学方式提高教学水平。在当前小学语文识字教学中，电子白板的使用能够有效激发学生兴趣，提高识字教学效率。本文将针对电子白板在识字教学中的应用进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

关键词：小学语文；识字教学；电子白板

小学语文识字课堂中使用交互式电子白板技术，能够有效的提高学习效率，以更加直观和形象的画面激发学生的学习兴趣，为识字教学创设了丰富的教学情境。传统教学的识字教学往往是教师教读音和笔画，学生跟着读和写，为巩固记忆，教师还会布置课外背写作业。这样单调的方式不能引起学生兴趣，导致学生的学习效率降低，学业负担加重，也不利于学生的发展。

一、使用电子白板，活跃课堂气氛

随着电子白板的应用，小学识字课堂的教学方式有了很大的改变。教师不用一个人在讲台上教，学生按部就班的学。电子白板能够通过信息技术和交互形式，给教师和学生提供更广阔的教学空间，营造出一个更为生动形象的学习环境，活跃课堂气氛。对于农村小学语文识字教学课堂来说，电子白板的使用能够激发学生的学习兴趣，小学生正处在活泼好动，充满好奇心的阶段，他们对于事物的认知比较依赖具体的形象。因此，教师在识字教学过程中可以借助电子白板开展情境教学，给学生带来多重感官体验，促进学生对知识的理解和吸收。比如在识字教学中，教师可以通过电子白板展示图片、动画短片、音乐等教学材料，直观展示汉字的演变过程和基本结构，吸引小学生的注意力，为他们打造出一个良好的识字氛围，促进学生的学习积极性。

比如，在进行二年级语文识字教学中，教师可以通过电子白板的展示功能，将偏旁相同的汉字进行整合教学。以“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”几个汉字为例，这些汉字乍一看笔画较多，学生往往产生畏难情绪。教师在这时候可以通过电子白板的聚光灯功能，将光束投射到所学汉字之中，通过电子笔对汉字结构进行剖析，让学生能够发现偏旁相同的构造规律。虫字旁代表这是一种动物，而这些汉字的发音又全部由右侧部分决定，分别为“青、廷、知、朱、科、斗”，这样能够提高学生的学习效率，使学生很快认识生字。然后教师可以通过电子白板播放汉字的书写顺序，使学生掌握汉字的书写方法。与此同时，教师还可以使用电子白板的链接功能，拓展每个汉字的相关知识，提高学生的识字能力。

二、回放识字，检查学生书写

学生对于生字的掌握，除了认识生字、会读之外，还要掌握正确的书写方法。每个汉字都有固定的书写顺序，也就是我们常说的笔画。能够按照笔画顺序正确书写，是小学生识字的基本要求。电子白板的交互性带来了很多检查学生书写效果的功能，比如随写随擦、字体颜色、书写顺序回放等功能。教师在识字教学之后，可以让学生在電子白板上进行书写，然后教师通过回放功能检查学生书写顺序和书写错误，这样能够从细节上寻找学生的汉字书写错误，及时改正，提高识字教学水平。

除此之外，传统黑板板书书写容易受到空间的影响，教师和学生不能通过黑板得到很好地展示和交流，影响了教学效率，而电子白板能够有效的解决师生间在黑板上的交流问题。通过电子笔，师生可以在白板上方面快捷的展示汉字的书写，提高了师生和生生之间的互动交流。而且电子白板上书写的痕迹能够被记录下来，以供学生未来的复习和巩固。

三、开展游戏，提高学生兴趣

电子白板作为良好的教学辅助工具，能够将学生的被动地位轻松转换成主动，实现学生主体地位应用的作用。根据汉字的特点和构造方法，教师可以搜集一些简单的汉字游戏，让学生在游戏中学习汉字、巩固记忆。

常见的汉字游戏有加减笔画识字，运用电子白板能够实现汉字增减笔画，从而成为新的汉字。在这一基础上开展识字游戏，能够提高学生的识字量，激发学生的学习兴趣。比如以“口”字为基础进行加笔画，可以变成“扣”、“叩”、“呆”、“中”等字。当然教师可以提高难度，规定所加笔画，提高学生的挑战欲望。

四、电子白板能够帮助教师不断优化教学课堂

电子白板特有的记录存储功能，能够将教学过程动态的保存下来，形成电子档案和课程教育资源。对于教师来说，通过观看自己的教学过程，能够有效的反思自己在教学过程中的不足和失误，有利于教师的进步和课堂教学质量的提升。借助电子白板进行教学能够使课堂得到更加完整的保留，不在需要其他的设备和工作人员，就能够记录下教师的上课过程以及学生的学习细节，达到教学过程的原生态记录留存，为教师对教学过程中的每一环节进行反思和总结，从而不断提高教学质量。

五、总结

总而言之，随着我国科学技术的发展和信息技术在教学中的推广，使得电子白板在小学语文识字教学中发挥了重要的作用。教师应当重视电子白板的灵活使用，在教学中使用电子白板辅助教学，营造良好的课堂气氛，激发小学生的识字兴趣和学习积极性。在教学中，教师应当积极开发拓展电子白板的应用范围，充分发挥其辅助教学优势，提高识字教学水平。另外，教师还要注重自己仍是教学中的主体，不能完全依赖电子白板技术，发生喧宾夺主的现象。教师要通过电子白板技术在有限的课堂教学时间内，让学生获得更丰富的汉字知识学习，提高识字教学效率和水平。

参考文献：

[1]余娅丽.交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究[D].宁夏大学，2016.

[2]姜波.电子白板资源对提高低年级学生识字兴趣和水平的作用[J].小学时代（教育研究），2012（12）：17.