陈辉

摘要：俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出“注意是心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”法国生物学家乔治.居维叶认为：“天才，首先是注意力”。一个善于学习、善于研究的人必定是一个注意力专注的人。江苏电视台播出的“一站到底”栏目中的选手们，个个都是注意力集中的人，他们在听题、看题的的瞬间就能快速地抢答问题。这些人的注意力、敏锐反应能力得到观众的赞赏。人只有注意力集中，对事物的感知和思维才会更全面，认识、理解才会更深入，任何事情做来起效果才会更好。小学生在课堂上学习，注意力集中，学习效果自然事半功倍。

关键词：数学教学；小学生；注意力

我们《小学数学课程标准》中强调：学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上。学生上课认真听讲，认真思考，认真回答问题，认真评价自己和他人的学习状况，都需要学生有专注的注意力。然而小学生的好奇心强，活泼好动，这种心理特征和年龄特征决定他们的注意力容易分散，影响学习效率。那么小学数学教师采取何种手段和方法吸引学生的注意力，培养学生养成专心听、仔细看、认真想、谨慎做、周详说的学习习惯呢？在这里笔者愿与大家一起分享点滴经验。

一、发挥教师自身优点，增强教师人格魅力，吸引学生的注意力。

熟话说：亲其师，信其道，乐其学。学生喜欢老师，也愿意和他一起学习。那么教师就要充分发挥自身特长，放大自身优点，想方设法增加自己的人格魅力，成为学生心目中的偶像，吸引学生的注意力。

1、做慈母般的教师。教师要关心、疼爱孩子，对待每个学生有耐心。教师要慈爱，能够包容学生犯错误，善于讲道理，谆谆教导，循循善诱，让孩子有亲切感，有苦乐于向老师倾诉，乐于听老师讲课。

2、做朋友样的教师。平易近人，和蔼可亲的老师，和学生没有距离，乐于倾听孩子们的心声，向朋友一样打成一片，这样的老师倍受学生欢迎，也会深受学生爱戴。

3、做知识渊博的教师。教师知识丰富，涉猎面广，能够活学活用，具有超强的时代感，善与学习，敢于挑战，紧跟时代步伐，和学生同步学习，有共同话题，产生共鸣，做前卫教师。

4、做充满活力的教师。语言幽默风趣，表情、动作夸张的教师教学形式也会活泼生动，孩子们喜欢朝气蓬勃的老师，自然喜欢和这样的老师在一起，愿意听他的课。

5、做处事公正的教师。学生喜欢一视同仁的教师，在孩子的心目中，教师不偏袒任何人，真诚对待每一个学生，不包庇优等生，不歧视后进生，善待中等生，孩子们喜欢这样处事公平、公正的教师，因佩服、敬重而畏惧老师。这样教师的课堂学习氛围一定是惊讶然有序，学习效率一定高。

二、恰当运用多媒体教学，创设学习情境，吸引学生的注意力。

多媒体教学手段在教学中的运用越来越广泛，对提高课堂教学效率确实起到了促进作用。但是，不能堂堂运用、时时运用，不能用多媒体代替了教师，经常用多媒体教学，学生的注意力也会疲劳分散，教学效果不佳。运用多媒体，要根据教学内容而定，为学生学习创设良好的氛围：或激趣导入、或直观演示、或声音模拟……

如我在教学数学行程问题的时，发现学生对其中的条件理解往往会很差，我就利用动画模拟，让学生对题意深入理解，掌握所求问题和条件的关系，然后引导学生根据动画模拟很快画出线段图，并能很好地理解数量关系，解答出问题。再如我再教学圆椎体的体积时，通过运用多媒体演示，学生很快得出圆锥体积等于

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等底等高的圆柱体的体积。多媒体教学既节省学习时间，对知识的展现直观具体，更能吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、深入研究教学内容，引导学生参与实践，提高学生的注意力。

让学生成为学习的主人，就要让学生参与到学习中来，这样学生学习的注意力会集中，不易分散。教师在教学过程中，一定要深入研究教材内容，根据教材内容设计教学活动，让每个教学活动学生都能够主动地、高兴地参与。如我在教学乘除法计算的时候，我就会设计听算，听算可以非常好地提高学生的注意力，只有认真听，学生才能够听得明白，算得准确，同时在学生回答问题的时候，我也会让学生用手势对回答问题的学生做出评价，更好地掌握全体学生是否注意听讲。我也会不按规律提问，或点名，或用手势，或前后提问、或左右请学生回答问题，让学生的注意力更集中。如我在教学长方形的面积时，根据教学内容，我设计让学生量一量课桌面的长、宽，在计算出桌面的面积，在教学角的认识时，我设计让学生剪一剪、折一折、画一画，让徐而生动手操作，让孩子们参与学习，这样人人有事做了，孩子们的注意力也会集中。

四、精心设计练习检测，检验学生学习情况，培养学生注意力。

紧张、活跃的课上学习之后，为了了解学生学习的情况，对学生有必要进行学习检测。每节课我都会设计课上练习小测试题，做到基础知识与实践相结合，并根据小测情况对学生进行等级评价。我和学生一起规定小测100分为A优，90-100分为A，80-90分为B优，70-80为B，60-70分为C优，60分以下為C。一周小测有3个A级以上，集一朵红花，一个月集3朵红花颁发学优奖。因此学生对等级评价特别重视，所以学生在参与小测的时候注意力也最为最集中。

在小学数学课堂教学中，教师要关注学生注意力的培养，只有学生有专注的注意力参与学习，提高小学生的数学成绩一定不是难题。

参考文献：

[1]《教育学》。

[2]《心理学》。

[3]《浅谈如何培养学生的注意力》安徽亳州 黄小芹