张少宇

摘要：音乐专业毕业生的教学实习安排在国内各大高校已成常态化，教学实习作为校园生涯的最后一个篇章，既是整体教学计划的重要组成部分，也是学生脱离校园环境进入社会实践的第一步。教学实习对毕业生的就业影响深远，是毕业生树立职业目标的开始。笔者在多年的教学中发现，教学实习的过程中并非所有实习生都能获得良好的职业体验，进入工作岗位的他们面临着很多的挑战与困难，笔者针对这些问题发起了探讨。

关键词：教学实习 重视程度 专业技能 现代化课堂

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）02-0170-03

随着国家教育体制改革的不断深入，音乐教育在义务教育阶段所占的份额和比重逐步加深，艺术教育工作的全面扩展，使得国家针对艺术教育从业人员的培养也更加系统化、专业化。全国范围内各大高校的艺术类毕业生逐年递增，从校园走向社会的他们也成为了从事艺术教育的主要力量。教学实习，是高校音乐专业毕业生告别校园走入社会的最后一堂课，也是学生从教室走向讲台的最后一环，作为培养合格师资力量的重要实践过程，教学实习对学生未来从业的意义可谓十分深远。学生在实践过程中，除了能够将所学到的理论知识用以解决实际问题，还能通过自身在实际教学中的探索，逐步完成由受教者向施教者的身份转变，为日后正式迈向教师岗位做好准备。现阶段，很多高校的艺术类院系都会开展毕业生实习工作，但是在工作开展的过程中，我们却发现了一些问题，亟待我们去解决。

一、重视程度不够，形式主义远大于实际意义

作为实习工作开展的三个主体，校方、实习单位、毕业生三者需要紧密配合。首先，作为校方应当在实习工作开展前，对毕业生进行系统的培训和指导，使学生能够对即将面对的教学工作以及全新的身份有一个正确的认识。对于没有任何教学经验、社会经验亦不足的大学生而言，完成在校的学习任务后直接进入实习单位开展教学工作，不论是从教学难度还是可行性上讲，都是不容乐观的。然而由于很多校方重视程度不够，工作开展不到位，毕业生对教师工作的职业概念都没有完全树立，前期的准备更是不足。其次，有一部分实习单位并不重视实习工作，在毕业生进入实习单位后，既不积极安排教学经验丰富的老师加以引领，也不愿分配实际的教学任务，实习生在实习单位形同虚设；加之校方与实习单位缺少有效的沟通，校方放任自流，实习单位疏于监管，使得实习生在整个实习过程中处于无人管理约束的状态，不仅达不到教学实习的实际意义，更容易让毕业生在实习过程中滋生懒惰、怠慢、消极的工作情绪。再次，作为实习工作最重要的参与主体，毕业生对待实习工作的态度也不尽相同。一部分实习生在没有了学校给予的压力后，本身对实习工作就持无所谓、混日子的态度，加上理论知识与实际课堂的巨大差距，使他们很难在短时间内胜任正常的教学任务，实习期便在无所事事中度过。造成这种局面的主要原因一方面是自身准备的不充分，另一方面也源于高校课堂理论知识与实际课堂授课内容的不接轨。

二、毕业生专业素养参差不齐，课堂表现差强人意

（一）专业知识现短板，课堂中难以灵活运用、轻松驾驭

纵观义务教育阶段的音乐教育，对于学生鉴赏能力的培养都是重中之重。与高校专业理论教育的传授方式不同，音乐鉴赏力的培养，需要教师拥有更全面的艺术修养，民族音乐与西方音乐、中外音乐史、艺术概论等众多专业知识相融合，除了自身的专业素养必须过硬外，教学过程中的积累与沉淀也是非常重要的。实习生在面对这类问题時，所呈现的状态往往是知而不精，知识盲点的出现还会直接影响整体的教学质量。而多数毕业生只是对自身所学专业或较为常见的乐器有着比较深入的学习，在音乐鉴赏、音色鉴别等方面的能力更是与教学要求相差甚远。

此外，课堂氛围的调动也是一名合格教师必须具备的能力之一，而能否产生活跃的课堂氛围，主要在于授课老师如何将知识点灵活运用并加以阐述，这一点也正能考察教师的专业技能掌握水平。除了多年的教学经验外，教师本身的艺术修养与眼界是课堂能否多样化呈现的重要因素之一。我们的艺术课堂需要的是“一专多能”型的教师，而现在的音乐专业毕业生却很难做到这一点。专业技能的局限往往使其在驾驭课堂的过程中显得力不从心。

（二）课前准备不充分，难以把控课堂教学进程

备课是教师能够顺利完成教学任务的基本前提，教学目标的制定、教学环节的设计、教材进程的把控都需要任课教师在课前精心准备。然而很多实习生在实习过程中，对教材的研究是肤浅片面一带而过，对课程涉及到的关联资料也不加以整理，本身就欠缺将理论知识用于实际教学中的经验，在准备不充分的情况下，课程质量可想而知。

另外，对于课堂节奏的把控能力也是有待提高的。对任何实习生而言，初次踏上讲台，都是激动伴随着紧张的，不论课前的准备有多充分，当面对课堂上难以预料的突发状况和现实问题时，经验不足的更是会让实习生感到慌乱，而一次的紧张与慌乱足以破坏整堂课的节奏。由于紧张造成的言语逻辑混乱、语速过快、知识点重复的现象在实习生授课中屡见不鲜。没有经验支撑的他们，也很难保证课堂的流畅性，生硬的词汇配上枯燥的知识点，加上脱离了预定的课堂节奏，课堂就很难把控了。

三、课堂形式单一化，多媒体现代化课堂难以呈现

传统的授课模式是教师的言传身教，随着现代技术在校园内的推广和运用，音乐课程的呈现也由传统的语言文字授课向多媒体现代化授课转变。多媒体手段的运用，使音乐课程的内容能够更加充分的展现，也使得原本单调的课堂变得生动有趣。音乐课程有别于其他文化课程，不论是幼儿的启蒙教学还是小学、初中乃至高中阶段的音乐课程，孩子们的状态都是对未知事物的好奇与向往，因此，要求我们的教师必须将知识点以更加新奇的方式呈现出来，而并非文化课一般的讲授。一堂完美的音乐课，除了需要授课教师熟练操应用各种多媒体设备，如投影仪、电脑等，更要求教师在课前制作出精美的课件。除了技术层面的难度，更考验教师的美学造诣，对于初出茅庐的实习生老师而言，都是巨大的挑战。而在授课过程中，怎样将论述部分与课件展示有机结合，使得课堂呈现流畅自然，也需要巧妙的设计和构思，对于经验不足的实习生而言无疑使很难完成的。endprint

教学实习工作的顺利开展，对培养师资力量有着重要的意义。针对教学实习中出现的问题，我们应当加以重视并积极应对。

（一）加强监管与沟通，保障实习工作行之有效的开展

实习期开始前，校方应严格把关实实习单位的资质，为学生安培最适合的实习岗位，并积极配合实习单位对实习生进行必要的岗前培训，确保实习生顺利适应实习岗位，更好地开展实习教学工作。在实习过程中，校方应积极与实习单位进行沟通，加强对毕业生在实习期间的监督管理，实习单位也应将实习生的出勤、授课情况及时向校方反馈。此外，学校应将毕业实习过程中的表现纳入学生的毕业考核，用规范化的要求提高学生自身的重视程度。

（二）教学授课应与时俱进，符合学生的就业需求

在高校的日常授课中，立足于实际，重点培养学生传授知识的能力，而不是应对考试的能力。紧跟当下的教、小学、中学、高中的教学模式，有针对性的开展模拟课堂的训练，使学生在日常授课中除了掌握理论知识外，也能了解教师课前需做的准备以及掌握教师传授知识的技巧。同时加强对学生“一专多能”的培养，在保证个人专业知识过硬的前提下，以兴趣和实用为导向培养学生的综合能力，开拓学生的眼界、拓宽学生的知识领域，使其能够在日后的工作中游刃有余的运用所学知识开展教学工作。

（三）其他辅助课程的开展，掌握现代化的教学手段

很多音乐专业的学生在毕业后都走上了教師的工作岗位，而现阶段的艺术课堂，要想精彩纷呈，必须依靠现代化的教学设备得以展现。教师通过综合运用多媒体手段完成课堂教学，使得艺术课程脱离了枯燥乏味的理论教授，课堂形式多样、课程内容丰富多彩。因此，我们需要在高校的教学中使学生学会使用多媒体教学工具，计算机课程的推广有助于学生为日后的工作积累必要的技能。

四、结语

综上所述，教学实习是培养合格师资力量的重要环节，应当作为各大高校教学计划的一项重要任务，面对现阶段我们在实习工作开展中面临的各种问题，不论是高校还是实习生本人，都应当积极应对、努力改正。只有通过多方的努力配合，我们才能使教学实习真正发挥其作用。教学实习的顺利开展，将帮助广大音乐专业毕业生树立职业理想，为日后走上工作岗位积累宝贵的经验。

参考文献：

[1]张天慧，李巧伟.高师音乐教育实习中存在的问题与对策[J].当代音乐，2015，（17）.

[2]冯晓露.浅析音乐学专业实习中存在的问题[J].黄河之声，2016，（23）.endprint