李慧敏+王明明

摘 要：大学生是我国社会发展中的一个重要群体，肩负着国家的希望与民族的未来，承担着增强全社会创新意识、提高国家创新能力的重大责任，是推动我国加快实现战略目标的关键性人才资源，因此大学生的创业教育也深受全社会的重视与关注，我们只有不断尝试打破这种“三位一体”的传统大学生创业教育管理模式的限制，牢牢把握大学生在当今创业教育中的主体角色，加大力度发挥大学生这一主要群体的主观力量，让高校、政府、大学生、企业从传统的“四位一体”结合过程转变成一个评估与保障、运行与反馈、参与与促进的合理协同机制，使大学生的创新创业教育工作的能够顺利进行。我国国民经济建设中的重要行业当属铸造企业，那么它的协同机制会对大学生创新创业教育的产生重大影响。文章主要通过对高校大学生创新创业教育协同机制组成要素的研究，进而来分析大学生创业教育与铸造企业协同机制的关系，首先针对如何实现我国高校大学生的创业教育工作与铸造企业创新资源之间的结合进行了探讨，并期待為建设创新型的国家提供更多智力支持，同时推动我国高校大学生的创新创业教育获得得更令人瞩目的成绩。

关键词：大学生创业教育 铸造企业 协同机制

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）11-233-02

中国如今的发展战略之一是建设独立自主的创新型国家，大学生在社会建设中的潜质与活力不言而喻，我国能否建设成一个创新型国家取决于高校人才的培养定位，只有加大对大学生创新创业教育工作的关注与重视，充分通过协调理论将高校、企业、大学生与政府这四者在创新创业教育工作中结合起来，才能突出大学生在创新创业教育工作中的主人翁地位，只有那样才能在大学生群体中塑造出具有创新能力与创业精神的高素质人才，为整个国家的建设奠定更加充实的人才基础。同时，我国还是一个铸造大国，铸造业是我国经济发展中的一个重要领域，铸造企业更是我国国民经济建设中的支柱性产业之一，铸造产业的发展不仅关乎着我国的铸造水平与实力，而且铸造企业的协同机制也会对大学生创业教育工作产生很大的影响。

一、搭建大学生创新创业教育“四位一体”协调机制分析平台

充分利用大学生、企业、高校与政府等要素搭建创新创业教育“四位一体”的协同机制创新平台，通过此种方式，大学生发挥着主导者的力量，认真践行创新创业教育的实质精神；高校担负着引导教育的角色，主要对创新创业人才进行培养；而为大学生创业提供场地、资金等支持的是企业力量，配合高校的组织与政府的积极引导，公共服务的角色定位在大学生创业教育中充分得以体现。

铸造企业在大学生创业教育工作协同机制的创建过程中起着重要的支持作用，一方面，将铸造企业需要解决的具体项目作为实际驱动，在企业激励机制下将铸造企业的需求融入到高校各类活动中。另一方面，还可以直接利用铸造企业自身所具有的技术、资金、渠道等方面的资源，走到高校中参与高校大学生人才方案的规划与制定，在高校中为大学生举办相应的创业分享会，提供给正在创业的大学必要的场地、技术、资金、经验等支持，为即将进行创业的大学生进行思想上的引领与宣传，确保大学生的创业是朝着一个科学合理的方向发展的，采取支持大学生创业教育工作的巨大力度。与此同时还要注意一点，目前我国虽然在大力鼓励与提倡大学生创业，在此背景下各大高校纷纷都投入到了大学生的创业浪潮中，但是并不是所有的大学生都适合创业的，有此想法的大学生可以先进入到企业中进行锻炼，在获得相应的经验后创业会减少过程中的麻烦与困难。因此，铸造企业要为热爱创业的大学生提供实习岗位，让大学生有进入到其中进行锻炼实践的机会，充实大学生创业的基础，为大学生实现创业梦注入更多的动力支持。

二、如何让大学生创业教育与铸造企业协同机制有机结合

（一）政府与铸造企业之间进行紧密协同

打造“四位一体”大学生创业教育协同机制平台，就要重点关注政府与企业之间的协同机制，也就是说，为了保证高校大学生创业教育工作得到有序顺利的实施，国家政府就要对此出台相应的扶持政策，政府也要为高校大学生创新创业教育工作提供引领牵动作用，充分发挥调控角色，保证大学生创业教育与企业协同机制实现共同进步与可持续发展。同时，铸造企业也要适时为大学生创业教育工作的开展提供必要的技术、资金等支持，这也构成了大学生创业教育顺利实施的主要因素。

首先，要利用政府为大学生创新创业教育出台的各种政策，结合我国经济建设的重点目标，对各种可用的资源进行高效科学的配置，制定出具有针对性且具有中国特色的大学生创业政策措施，给大学生创新创业实践提供一个良好的实践育人环境。同时，铸造企业也要采取措施支持高校大学生的创业，发挥出自身所具有的资源优势，在铸造企业或是高校中建立“大学生创业孵化基地”、“青年创业实习基地”等，为大学生的创新创业提供尽可能多的条件。并且铸造企业还要加深自己对于高校大学生创业的理解，要意识到高校大学生的创业是增强我国国家创新力的重要途径，因此铸造企业要不断完善自身的机制与制度，从而才能够更好地为大学生创业服务。

其次，铸造企业还要对国家与政府的号召做到积极响应，承担起自身的社会责任，安排铸造企业中的精英人才参与到高校大学生创业工作中，通过制定大学生创业教育方案，为大学生的做创业提供更多可靠的智力支持，更为高校学子的创新创业提供全面的培训、服务与指导。

（二）通过创新激励机制扩展铸造企业与大学生创业教育工作的结合

对于经济发展程度与实力不同的国家或者是同一国家的不同企业领域而言，其在技术创新中所依赖的知识基础有着很大的差异。就我国而言，铸造产业的多样化与铸造产业的异质性是一个非常明显的特征。在某几个少数铸造产业领域，我国铸造企业所拥有的技术水平已经处在世界前沿，因此在进行技术创新的过程中也就会面临着更多的不确定性，这也就促使铸造企业必须要与高校大学之间进行合作，从而才能够获得更多可以利用的科学前沿知识，双方优势互补，共同取得发展与进步，既能够推动大学生创业教育工作的实施，同时也能够促进铸造企业自身的进步。

充分利用高校大学与铸造企业之间的知识差异来为其创业提供更多的机遇，运用各种机制与途径来大幅度提升铸造企业的技术创新力，稳中求进适应大学生创新创业教育工作要求的创新力。同时，也要进一步延伸高校大学的功能，运用协同创新的理念促进高校科研活动、教学活动与铸造服务产业发展方式的转变，促进大学生创新创业工作与铸造企业的共同发展。

铸造企业在大学生创业教育工作中要想做到科学的参与协同创新，就必须要对创新竞争机制加以进一步强化，构建一个有助于协同创新的外部市场环境与内部制度框架，在创新活动中以市场信号为导向，通过选择、吸收高校大学的创新科技成果，通过提供相关市场需求信息为高校大學生的创业活动提供必要外力支持。

同时还要激励铸造企业在研发上的投资，通过健全的市场机制与政府的积极干预，为大学生创业教育工作的进行注入更多的铸造企业研发支持。同时，通过激励铸造企业的研发投资，能够让铸造企业以更充足的实力参与到层次更高的协同创新中，同时要求政府扩大对铸造企业的研发补贴与财政支持范围，特别是要重视与处理好与高校大学有着合作研发与建设平台关系的铸造企业的外部协调与导向问题，从而才能够将铸造企业所拥有的良好资源充分地运用到大学生创业教育工作中。

由以上研究结果可知，作为我国国民经济建设中的一个重要环节，大学生创新创业教育工作的有效性间接影响我国的经济发展动态方向，因此就必须建立完善有效的协同机制对高校大学生创业教育工作进行指导。大学生、企业作为高校大学生创业教育工作中的两个重要方面，只有处理好两者之间具有的各种内在联系与外在交流，充分发挥出高校大学生与铸造企业之间的协同作用，从而才可以为我国高校大学生创业教育工作的实施创造更加良好的外部环境与内部环境，在此过程中也离不了政府与高校的支持，要充分运用“四位一体”的高校大学生创新创业教育协同机制的作用，推动大学生创业教育工作取得更加满意的成绩。

[基金来源：秦皇岛市科学技术研究与发展课题《基于共青团视角下大学生创新创业实践能力培养模式研究》（201502A263）；河北省人力资源社会保障科研合作课题《中国高等教育改革视阈下的独立学院毕业生就业困境探析》（JRSHZ-2015-01016）；河北省人力资源和社会保障研究课题《“双创”背景下政府在大学生创业中的角色定位研究》（JRS-2017-1189）。]

参考文献：

[1] 解学梅，左蕾蕾，刘丝雨.中小企业协同创新模式对协同创新效应的影响——协同机制和协同环境的双调节效应模型[J].科学学与科学技术管理，2014（5）

[2] 奉小斌，陈丽琼.外部知识搜索能提升中小微企业协同创新能力吗——互补性与辅助性知识整合的中介作用[J].科学学与科学技术管理，2015（8）

[3] 解学梅，吴永慧，赵杨.协同创新影响因素与协同模式对创新绩效的影响——基于长三角316家中小企业的实证研究[J].管理评论，2015（8）

[4] 熊肖雷，李冬梅.创新环境、协同创新机制与种业企业协同创新行为——基于要素流动视角和结构方程模型的实证研究[J].科技管理研究，2016（12）

[5] 许光.民营企业工资增长机制的维度断裂与福利非均衡——兼论浙江省“协同机制”的范式创新[J].中共浙江省委党校学报，2011（6）

[6] 李张珍.产学研协同创新中的研用对接机制探析——基于美国北卡三角协同创新网络发展实践的考察[J].高等工程教育研究，2016（1）

[7] 陈建斌，付丽丽，薛云.应用Web2.0提升企业创新能力的知识协同机制——基于社会网络和社会资本视角的知识创新理论研究[J].西部论坛，2015（2）

[8] 周敏，邵云飞，李巍.企业组织与商业模式协同创新的实证研究——以新一代信息技术企业为例[J].科学学与科学技术管理，2013（10）

（作者单位：燕山大学 河北秦皇岛 066004）

[作者简介：李慧敏，公共管理学硕士，燕山大学里仁学院讲师，研究方向为大学生思想政治教育、大学生职业生涯规划教育；王明明，硕士研究生学历，燕山大学里仁学院助教，研究方向为大学生思想政治教育。]

（责编：贾伟）