夏林山

学生写作能力的训练和培养是中学英语教学中的一个薄弱环节，如何在课堂教学中提高中学生的写作能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、写作与听说教学相结合

英国学者布里顿指出：“学生的口语句型结构和表达方法往往是他们学习写作的基础。”学生听说活动过程就是输入语言信息、加工语言信息、输出语言信息的过程。这种听说能力的提高必将为书面表达打下坚实的基础。

我们可以把写作训练当作强化听说的辅助手段。在课堂教学巩固听说所涉及的词汇和句型时，学生的写作技能借助听说活动得以强化。这种教学策略主要渗透在以下环节：（1）听说活动前，先写出有关语言材料中需要识记的重点词汇和句型，让学生对听说内容有更准确的把握。（2）听说活动后，把有关语言材料中的重点词汇和句型结构以及主要内容写出来，以此来提高听说训练效果。

二、写作与阅读教学相结合

德尔文·舒伯特在Reading Is Writing中指出：教科书所编的阅读课文是写作素材的聚集地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。因此，我们在阅读教学中，培养学生阅读能力的同时，可以把写作训练贯穿于其中，来培养学生的表达能力和写作能力。具体可以从以下几方面去做：（1）运用课文中重点词、短语、句型造句，培养遣词造句的能力。（2）努力用自己的语言来回答问题，学会灵活表达。（3）在教师的指导下，分析阅读材料的文体结构、归纳主旨大意，再用自己的语言概括主旨大意。（4）紧扣教材，改写或缩写课文。

三、创设形式多样的课堂活动

创设形式多样、趣味性强的课堂活动是组织中学生英语写作教学、激发并促进学生写作兴趣的形成、调动学生写作的主动性和创造性的有效途径。

1.小组讨论式写作

传统的写作教学是由教师先布置写作内容，然后学生完成写作任务，再交教师批改，最后把作文发给学生。师生之间的信息传递是老师的单向灌输，学生则处于被动的学习状态，写作教学过程枯燥乏味，学生写作水平很难得到提高。通过小组讨论，则可以充分调动学生的学习积极性，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，学生则成了课堂教学活动的主人。

2.套用格式模仿写作

根据不同的文体，教师可以设计一定的写作格式，让学生套用。这样可以使学生的习作结构更完整，格式更规范。教师还可以在课堂上组织范文演示或对学生作品进行公开展示、評价与修改，让学生主动参与评议，有利于写作能力的提高并活跃课堂气氛。

培养和提高中学生英语写作能力的方法很多，课堂是主渠道，教师要将“写”的训练贯穿在整个英语教学过程中，遵循写作教学的规律，积极探索促进英语写作训练的有效途径。根据学生实际，科学、有效地利用课堂教学，指导学生进行写作训练，学生的写作能力一定会得到很大的提高。endprint