◇执教/特级教师 祝 禧 评析/特级教师 魏 星

一 初读，厘清人物关系

师：今天我们学习短篇小说《船长》，作者是雨果。船长叫什么名字？船叫什么名字？另一艘船叫什么名字？请两个同学上来写，其余同学在本子上写。

（生板书：哈尔威船长、“诺曼底”号、“玛丽”号）

师：课文中除了船长还有什么人？

生：还有大副奥克勒、机械师洛克、见习水手克莱芒、乘客，共61人。

师：（出示人物）先浏览课文，绘制一份人物关系图。

（生绘制，然后出示）

船长—奥克勒—洛克—克莱芒

乘客—男人、女人、孩子

师：发现人物关系了吗？他们有清晰的个体，也有模糊的群体，人物之间都有联系。

评析：正确地理解文本意义是阅读能力的核心。教师引导学生厘清人物的关系，并用文字和图表的形式呈现出来，让思维形象化，为后续的深度阅读做好了铺垫。

二 整体阅读，还原人物角色

师：故事是怎么发生、发展和结尾的？读一读，把故事的脉络理清楚。有两种厘清脉络的方式，一个是时间脉络，一个是空间脉络。你们觉得这部小说用什么方式更恰当？

生：我觉得用时间脉络更恰当，因为时间就是生命，这个故事就是和时间赛跑。

师：好，根据你们确定的时间脉络，讲述一下这个故事的起因、经过、结果。

生：深夜，“玛丽”号巨轮不小心把“诺曼底”号轮船撞了个大口子，船上所有人的生命受到威胁。在20分钟内，哈尔威船长沉着镇定地指挥了一场逃生战斗。20分钟后，全体成员得救了，而船长和“诺曼底”号徐徐沉入了海底。

师：要把撞船的原因说清楚。……