王元仁

摘 要：数学学习需要学生在课后做大量的习题，这样不仅可以巩固学生在课堂上学习过的知识，还可以让他们把学过的东西巧妙应用在各类题目中。不论是市面上的教辅资料还是平时学校的期中、期末考试试卷，数学题目都会相对比较灵活，一些公司的账目统计图、一份民意调查表、小区各单位使用水电的情况等生活化的材料都有可能被出题人编成一道数学题目呈现在学生面前。这就需要教师也积极迎合教学发展，在平日的作业设计中有一些与众不同的“新花样”。

关键词：分组；量体裁衣；题源；家长；沟通

春秋时期的教育家孔子曾在《礼记·学记》中提到，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。在小学数学教学中，我们不单单是要学生有不断进取和不耻下问的学习精神，教师也要时刻注重自己的教学方式方法，紧跟课程标准和教学模式更新换代的步伐，在上课之余多花费一些时间选取经典的题目作为学生的作业，从而提高学生学习效率。

一、分组作业

每个班学生的数学成绩都是参差不齐，考得高的学生几乎接近满分，考得不理想的也远远偏离及格线。在这样的“贫富差距”之下，教师若每天都给学生布置同样的作业，只会让原本成绩好的同学维持在水平线，成绩差的也没有更大的提升。想要解决这个问题，我们可以试着在班里采用“分组作业”的方式。教师可以按照某次的考试成绩或者学生日常课堂表现把全班同学大致分成三组，第一组就是成绩比较优异的学生，这类学生的数学基础一般都很扎实，他们的作业要适当提高难度，富有挑战性的题目会让这些孩子更喜欢学习数学。第二组的成员是在及格线上下游浮动的学生，他们的成绩没有差到离谱，但想要考出一个好成绩也比较困难，教师可以按照他们的学习情况每天给他们布置一些中等难度的题目，学生要在这些题目中打好数学基础，改掉三心二意、粗心的坏毛病。第三组就是学习能力较弱的学生，他们的作业一定要紧扣课本，可以让这些学生先尝试着做几遍书上的例题，然后再去做课本后面附带的练习题，教师要想办法让他们找回学习的自信，逐渐喜欢上学习数学。每天布置作业的时候设计三种作业，并不是教师可以戴着有色眼镜去看待学生，这样的教学方式更适合于学生学习成绩的提高。我们不能把关注的目光过多地集中在尖子生和落后生的身上，也不能投入太多的精力和时间给那些中间的学生，就目前小学数学的教学来看，想要平衡这三者之间的关系，教师的最佳选择就是量体裁衣——让学生分组作业。

二、题源多元化

学生每天要做的作业是要保证他们在做完作业之后能够及时巩固课堂上学过的知识，当天的作业还要让学生复习到之前学习过的知识点，适当设计一两道挑战性的题目可以挖掘学生学习数学的潜力和兴趣。这样一来，作业设计的范围、广度都会有所不同，教师给学生布置的题目已经不能仅仅局限在课本上或是一本教辅资料上。在每学期开学之前小学数学教师就应该多去书店找一些经典的、题目新颖的资料书作为今后给学生选择题目的宝库。每天在备课的时候也要去网上查询一些有代表性的题目，摘录下来作为课堂例题或是布置成课后作业。不仅如此，教师还可以根据学生平时的学习情况设计一些适合他们做的习题。各种题目综合在一起的一份作业会更有力地训练学生的数学逻辑思维能力和应变能力。考场上的题目千变万化，我们很难猜到试卷上的具体题目，但是只要教师坚持给孩子们都训练一些典型的数学题目，学生在应对试卷上的题目时一定会找到平时做作业时的灵感，这样既可以防止学生紧张，还可以大大减少学生的失误。平时的训练就和考试的试卷同步化，這样的学习会让更多的学生找回学习数学的自信。

三、家长参与

很多家长都会在学校开家长会的时候跟老师抱怨，孩子平时作业太多，功课压力大，这样下去他们的身体一定会受到影响。家长的抱怨可不是护子心切、空穴来风，学生要应对的科目有很多，每门课的老师布置一些作业，累计起来就足以让他们从回家一直忙到十一二点，这样超体力、超负荷的学习，不仅不会提高学生学习成绩，还会让他们产生厌烦的情绪，家长是学生的第一位监督人，数学老师给孩子布置的作业孩子在做的时候有没有遇到什么困难？他们会不会轻易放弃难题？在做题的时候打开课本查阅知识点的频率高不高？这些都是家长要注意到的地方。教师根据家长的反馈意见可以适当调整作业的数量和难度，只有家长和老师积极配合，我们才能够找到符合孩子学习的最好的学习方法。小学生日常的学习生活都很简单，无非就是学校、家两点一线，学生在学校由老师引导学习，回到家之后父母也要适当帮孩子在功课上给予辅导。父母是最了解孩子的，有时候他们的亲临指导会比老师强很多倍，只有教师、家长双管齐下，孩子学习的进步才能有一个更广阔的提升空间。

布置不同的作业，找不同类型的题源，不定期和家长沟通交流，这样的教学会有效率吗？教师的辛勤付出一定会有收货和回报吗？谁都没有一个肯定的答案。但是《老子·道德经》中曾提到过，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”只有坚持不懈，做好教师的本职工作，给学生最适合他们的教学，教师才能做到真正的无愧我心。

编辑 李琴芳