杨 秋 月

(云南师范大学，昆明 650000)

约翰·胡伊青加从文化角度探寻游戏的本质，提出“人是游戏者”这一论述，证明了游戏在漫长的人类发展之路上始终都占重要的地位。游戏作为儿童的生存和生活方式，在整个学前期的活动中都占着主要地位，游戏能满足儿童的各种需要，促进儿童的和谐发展。在重视幼儿教育的今天，游戏活动无疑是促进幼儿发展最好的途径。但是幼儿园游戏热的背后仍然存在不少问题，如幼儿园开始为学前儿童提供更多的游戏时间，但是教师却放任自流或者控制过多的情况时有发生；游戏材料提供虽然丰富，但是探索性和创造性的游戏还不够；倡导课程游戏化，但是却生硬地将游戏与课程结合，没有关注幼儿的真正需要；注重游戏的工具性作用，缺乏游戏精神等等诸如此类的问题。而核心素养能为幼儿教师促进游戏质量的提高提供导向作用。核心素养是儿童为了适应时代的变化，必须具备的品格和关键能力。信息时代的学前儿童在接受新事物的时候也必须具备相应能力的锻炼。在“核心素养”理念下，要更加注重学前教育质量的提高，进而必然要求儿童游戏的质量也要提高。

一、核心素养的内涵

核心素养是近年来教育界非常热门的词汇，它是作为儿童应对未来多变的社会而建构的能力与素养体系。最早提出核心素养一词的是经济合作与发展组织，该组织启动的一项名为“素养的界定与……