胡春燕

摘 要：目前，随着义务教育课程教学的不断改革与创新，小学语文课堂上即时评价的教学方法以其直接、快捷的优点，受到了越来越多语文教育工作者的关注和应用。课堂即时评价也成为老师和学生之间沟通和交流的直接桥梁，同时也是使老师能更好地了解学生的学习情况最为直接的过程性评价策略。通过小学语文课堂及时评价策略，能够促进学生学习语文知识，提高小学生的综合文化素养，并为今后更高层次的语文学习打好基础。将就语文课堂评价教学中存在的一些问题进行探讨。

关键词：语文；评价；即时；有效策略

课堂即时评价是学科教学时非常重要的手段，教师可以实时掌握学生对讲课内容的学习情况，以便对教学计划作出灵活的调整。同时，通过课堂即时评价，教师可以对学生及时作出反馈，学生可以根据教师的评价反思自己存在的不足并加以改正。课堂及时评价可以提高学生的课堂积极性以及学习兴趣，从而提高课堂效率。教师对学生的即时评价也能够在一定程度上打开学生的思路，发散学生的思维，提高课堂教学水平。但是也存在一些无效的评价，这样的评价可能会影响学生的上课热情和学习的信心，给学生带来负面的影响。下文将在即时评价的意义、存在的问题以及有效策略三个方面，具体分析小学语文课堂即时评价。

一、小学语文课堂即时评价的意义

语文作为小学阶段的学习中很重要的一门学科，如何提高其教学水平是现在所有教育工作者应该思考的问题。课堂即时评价是现在应用频率最高、应用范围最广泛的教学手段之一。在对学生作出评价之前，首先要教师提出问题。同一个问题，优秀的教师能够通过不同的提问方式来让学生做不同答案的回答。学生能够在问题中发散思维，打开思路，这种方法尤其适用语文这样没有固定答案的学科。教师通过合理地提出问题，打开学生思路，再及时指出学生回答当中的不足之处，理清问题。如果学生回答得不错，要及时给予表扬，其他的同学既能在别人的答案中认识到自己的错误，还能提高学生的回答积极性；如果学生回答得不好，也不要给予负面的评价，应当先指出错误的地方，再给予鼓励。即时评价的教学方法也强调了学生是学习的主体，符合教育中“以人为本”和“因材施教”的理念，是小学语文教学中必不可少的教学方法之一。

二、小学语文课堂即时评价存在的问题

1.评价模糊

在即时评价教学中，教师评价的好坏将直接影响学生对所学内容的理解，进而影响学生的学习水平。有些老师评价问题时过于模糊不清，不能讲清楚问题的对错、对学生的评价模棱两可，这种评价会让学生摸不着头脑，失去了即时评价的意义和价值。

2.评价武断

语文学科不同于数学学科，很多的问题答案不唯一，在不同的角度可以得出不同的看法。古诗有云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。如若教师的即时评价过于武断，没有从多个方面来考虑问题，直接否定学生的答案，会扼杀学生的想象力以及发散的思维，对学习产生不利的影响。

3.评价过褒或过贬

即时评价非常考验教师对于评价褒贬程度的拿捏。如果总是表扬，学生会产生疲劳心理，即使回答的不对也不能让他们留下深刻印象，反而会因为老师正面的评价认为自己的回答没问题。相反，如果都是负面的评价，会打击学生的学习积极性，也不利于学习。

三、小学语文课堂即时评价有效策略

1.评之以“情”，关注学生的学习状态

每名学生都是一个独立的个体，会有个体的差异性，教师在评价的时候要注意关注学生的学习状态，来作出更适合学生的评价，比如说营造一个良好的课堂学习氛围，学生在轻松愉悦的气氛中能更好地学习，效率更高。通过观察学生的状态，教师可以发现学生的问题，再在即時评价中指出问题，进而使学生改正。比如，学习一篇新的古诗，老师让学生翻译诗句，但是却发现很少有同学拿笔记录，这时老师就可以通过即时评价的方式提醒学生。

2.评之以“理”，提高学生综合素质的基础

语文课堂的教学虽然不比数学，很多答案只有一个，但是语文教学仍应以“准确性”为目标。教师在评价学生的时候应该考虑多种因素，但要以理为先。教师带有个人感情因素可能会对学生作出一味的鼓励或者批评，这都是不好的，这样会使学生对问题的答案分不清对错。理性、即时的评价有助于学生理解课文，提高语文综合素质和能力。

总而言之，在小学语文课堂教学中，即时评价能够起到推波助澜的作用。教师要合理使用这种教学方法，正确认识到学生才是学习的主体地位，在丰富、完整的即时评价机制中，营造良好的学习氛围，提高学生的学习热情和信心，进而提高其语文综合素质，让小学课堂迸发生机与活力。

参考文献：

[1]李艳鸣.点睛之处妙语生花：小学语文课堂即时评价之有效策略[J].考试周刊，2017（90）：56.

[2]王皇娜.探讨小学语文课堂即时评价之有效策略[J].魅力中国，2017（38）.

[3]王先云.提高小学语文课堂即时评价语言有效性策略[J].新教育，2012（8）：54.

编辑 高 琼