摘 要：随着课程改革的不断推进，文本阅读的价值也越来越明显，培养学生文本阅读兴趣成为教师新的任务。阅读能够提升小学生的文学素养，有利于小学生的思维发展，能够激发学生的内在潜力，能够让学生健康成长，对学生的学习和生活都有很大的帮助。语文教师要主动承担起阅读教学任务，激发学生的文本阅读兴趣，让学生主动参与阅读教学，促进学生发展。主要研究小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效方法，希望能给小学语文教师提供借鉴。

關键词：小学语文教学；文本阅读兴趣；有效方法

阅读是小学生获取知识的重要方式，也是教师培养学生思维能力的重要途径。激发学生文本阅读兴趣是语文教师必须要完成的教学任务，也是新课改对语文教学的要求。语文教师作为教学一线工作者，要引导学生阅读，让学生在阅读中有所收获，从而让学生构建正确的价值观和人生观。因此，使用正确的方式来激发学生文本阅读兴趣尤为重要。

一、小学语文教学激发文本阅读兴趣的原则

（一）实效性原则

实效性原则是指教师所采用的方式要能够发挥出实质性作用，要能够激发学生的阅读兴趣，从而让学生在阅读中感悟人生。语文阅读实质是学生和文本交互的一种过程，在这个过程中，文本向学生传递信息，学生接受信息并做出一定的反应，从而转变学生的思想，改变学生的行为，让学生更好地成长。语文教师要重视阅读教学，引导学生阅读高质量文本，通过高质量文本来促进学生发展，让学生增长知识。同时教师要避免低质文本对学生的侵害，要引导学生购买、阅读正版书籍，保证学生的文本阅读兴趣不被抹杀。教师要尤为注意文本内容，小学生的辨别能力和成人相比要弱很多，因此，教师在阅读时就要多加引导，避免学生接触不易理解的文本，减轻学生的阅读压力。

（二）适用性原则

适用性原则是指教师所采用的方式要符合学生的认知规律和阅读规律，要能够让学生集中注意力阅读。语文阅读教学是学生阅读文本、教师指点迷津的过程，在这个过程中，教师为学生选择阅读文本，为学生划定阅读范围，指导学生阅读方式，能够让学生在语文阅读教学中发散思维，增强学生的阅读理解能力。语文教师要遵循适用性原则，要选择适合学生阅读的文本，同时要选择多个领域的阅读文本，给予学生不同的阅读体验，同时要注重文本的差异性，避免学生产生阅读疲劳感和厌恶感。教师要注重引导，结合具体的文本内容来引导学生，鼓励学生分析文本，要能够帮助学生解决实际的阅读问题，降低学生的阅读难度。教师要传授学生阅读技巧，要让学生知晓多种阅读方法，从而让学生能够快速阅读文本，提升语文教学的效率。

二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效方法

（一）培养学生阅读兴趣

培养学生阅读兴趣是一个长期的过程，需要教师做好长期的准备。教师要在日常教学中做好阅读兴趣培养工作，循序渐进地培养学生。第一，教师要构建良好的阅读环境。教师要将阅读场所布置好，换句话说就是教师要布置好教室，让教室具有文学气息，同时在教室中设置图书角，摆放各种类型的图书，供学生前来阅读。教师要组织学生进行集体阅读，将学生分为多个小组，让学生共同学习、阅读、分析文本，提升学生的阅读技巧。第二，教师要和家长积极沟通。家长作为学生课外阅读的监督者，应该进行积极的指导和监督。教师要联系家长，告知家长阅读的重要性，让家长承担起监督学生的任务，让学生在日常生活中阅读文本。第三，教师可以利用故事来吸引学生注意力。跌宕起伏的故事情节是吸引学生注意力最好的工具，教师可以讲文本选段，引起学生的好奇心，让学生主动去阅读原文。

（二）使用多媒体技术

在当今时代，多媒体技术的教育作用逐渐凸显，越来越多的教师开始应用多媒体技术进行教学，取得了非常显著的教学效果。语文教师要使用多媒体技术进行阅读引导，从而激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。小学生处于生长发育阶段，思维能力和记忆能力还不够成熟，不能够对文本深入理解。因此，教师要使用多媒体技术来加深学生对文本的印象来增进学生对文本的理解。学生在多媒体课堂中能够得到听觉、视觉等多个方面的刺激，能够更好地融入课堂。同时，学生能够通过视频、图片、音频等来理解文章内容，能够快速了解文章的主旨。例如在阅读《西游记》时，教师可以播放《西游记》电视剧来帮助学生理解文章，让学生快速对文本产生反应，从而收获更多的知识。教师要适度使用多媒体技术，要将多媒体技术和语文阅读教学相结合，提升阅读教学效果，让学生充分学习文本内容。

（三）营造阅读氛围

教师要想增强学生的阅读兴趣，就要营造一个和谐的阅读氛围。阅读氛围的构建不仅能够增进师生之间的感情，而且能够提升学生阅读积极性，促进了学生阅读能力的提升。语文教师要营造阅读氛围，使用现代教育理念来开展阅读教学，利用丰富的教学资源来培养学生，满足学生阅读需求。教师要根据学生的个性和特点来选择文本，同时制订出针对性的教学计划，让不同能力的学生都能在阅读教学中有所收获。教师要重视氛围营造，要让学生发挥想象力，激发学生的创造意识，让学生在阅读中积累丰富的素材，帮助学生打下扎实的文学基础。教师要学生广泛阅读，但是要引导学生正确阅读，利用阅读氛围来提升学生对阅读的重视，同时要给予学生积极评价，让学生获得成就感，增强学生的自信心，拉近师生之间的距离。

小学语文教学激发文本阅读兴趣是新课改背景下语文教师必须要达成的目标，教师要重视阅读教学，通过多种方式来提升学生对阅读的兴趣。教师要培养学生阅读兴趣，使用多媒体技术，营造阅读氛围，提升阅读教学效果，促进学生发展和进步。

参考文献：

[1]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017（2）：25-26.

[2]于双双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.

[3]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 学周刊，2017（22）：146-147.

作者简介：施柳（1981.06—），性别：女，民族：汉，籍贯：江苏启东，学历：大学本科，职称：中小学一级，研究方向：小学语文阅读写作。

编辑 温雪莲