付雅君

摘 要：实践教学体系的改革与实践，不仅强调普通高等学校本科教学过程中实践环节的纵向贯通，更加深层次地注重创新创业实践的横向联系；同时还突出课内外结合、校内外结合、理论与实践结合、知识与能力结合等多方位实践教学。化学和应用化学专业以多年的化学教学改革经验为基础，准确把握专业方向的发展动态，应对市场导向对化学和应用化学专业人才实践能力需求的变化，不断创新研究方法和教学方法，在实践教学上形成了一套新体系。

关键词：化学 应用化学 实践教学

中图分类号：G642；O69-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0180-02

实践教学是培养学生动手能力和创新能力的重要环节，化学和化工专业均是实验科学，在教学环节中实践教学占有重要比重，对于本科教学至关重要。学院紧紧围绕“整合实验教学资源、构建科学的实验教学体系、创新实践教学方式、强化实践教学管理”这一基本思路来做好本科实践教学工作。根据专业人才培养目标的要求，我院建有基础实验教学平台、专业实验教学平台、专业技能训练平台、创新创业开放平台、大型仪器共享开放平台。同时积极开拓院外实践教学基地，逐步形成院内外结合、课内外融合、不断提高人才培养的质量。

1 实践教学体系建设

1.1 制定了完整、系统的实践教学管理制度

各专业实践教学总学时数占培养方案总学时如下：化学专业25%；应用化学专业35%。实验课程教学大纲完整，编写出版了《化学基础实验教程》等实验教材，有专门教师负责对实验教学内容、重点、难点等进行规范。在实践教学的各个环节中，教师对实验报告和实习报告均进行了认真批阅并将实验报告及时下发给学生，并指出实验中存在的问题，以切实提高时间教学的教学效果。

1.2 通过多种方式加强学生的实践创新能力培养

积极支持“大学生创新创业计划”项目，设有院级“大学生创新创业计划”项目，每年拨款给予支持。2014—2017年学生参加“大学生创新创业训练计划”100项，其中“国家级”大学生创新创业训练计划项目1项，省级“大学生创新创业训练计划”项目14项，学校和学院“大学生创新创业训练计划”项目85项。学生通过参与实践环节，参与到了老师的科研项目中，在实践中创新能力得到了提高。

1.3 形成了完善的学生实验和实践能力教学体系

增加了综合性、设计性实验，培养学生较强的分析问题能力、综合运用知识能力、创新能力、继续学习能力、团队合作能力等综合素质，以适应社会发展需要。基础化学实验课程改革，强调在教学改革中贯穿素质教育思想，摸索适应社会发展需要的实验课教学模式。基础化学实验在保证实验学时不减少的情况下，优化了实验教学内容，减少了验证性实验，提高了学生的实验动手能力。在注重学生基本实验技能训练的基础上，创建了良好的实验教学方法与创新实践环境。

1.4 搭建实践训练与就业创业相结合的就业创业实践平台

化学和应用化学专业搭建了一批校企合作平台，为学生教学实践、生产实习、科技合作提供服务。校内建设了以学生教学实习和科研研发相结合的中试车间和大学科技园，对外与公司企业建立起了长期的本科生教学实习实践基地进一步开展科学技术创新研发、人才培训等工作，为学生实习、实践提供服务，拓宽学生的就业渠道，培养学生的就业创业能力，逐步搭建起一个实践训练与就业创业指导相结合的就业创业实践平台。

2 实验教学与实验室开放情况

基础化学实验课已实现了“课程独立化、教学一体化、实验层次化、形式多样化”的化学实验教学体系。课程独立化是指基础化学实验教学独立设课；教学一体化是指学院对所有实验课统一管理、统一规划、统筹安排；实验层次化是指按上述三个层次开设实验；形式多样化是指以提高学生的动手能力和创新意识为目的，开设富有特色“第二课堂”选修课。

2.1 实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例情况

两个专业共开设15门实验课程，414个实验项目，综合性、设计性、创新性实验比例占总实验的36%，各实验课程中综合性、设计性实验项目的比例逐年显著提高。

2.2 科研实验室开放情况

本科生导师是专门为本科生配备的指导教师。导师以“思想引导、学业指导、心理疏导、科研辅导”为核心内容，与本科生建立起相对稳定的导学关系，全程参与育人活动；通过指导本科生开展科学研究，培养学生良好的科学素养、创新意识和初步的研究能力，使之成为全面发展的合格人才。

实施本科生导师制，本科生进入科研实验室后，导师作为主要的指导者，研究生辅助本科生进行科研训练，全方位培养学生的科研和创新能力。经过几年的实践，参加科研训练的本科生的科研积极性、创新意识及实践能力都有了显著提高。

3 实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实及效果

3.1 实习实训、社会实践基地建设情况

化学与应用化学专业重视并充分发挥自身科技优势和人才优势来加强实习基地建设，通过推行“产-学-研”相结合，校企联合共建实验室等多种途径和办法来建立实习基地。目前建立的实习实训基地有在坚持“互利共赢”的合作原则下，通过整合各种社会教育教学资源，与省内外多家企业、地方政府共建实习实践教育基地，积极搭建广阔的实践育人平台，为提升学生实践能力和就业竞争力创造了有利条件。

3.2 毕业论文（设计）情况

我院对毕业论文形成了切实可行的管理规范，毕业论文（设计）按师生互选、提交开题报告、科研训练和论文答辩等环节组织实施。每个老师指导本科学生人数进行严格规定，按照每位教师最多指导1人的原则进行师生互选。学生毕业论文（设计）成绩由指导教师和答辩成绩构成，学院运用各种方法确保了本科毕业论文的质量。

4 结语

在现代信息化的教育背景下，不断通过各种的教育改革，来提升教学的质量。我们不仅要注重在课堂上进行高效的教学，还要注重在实践的过程中不断地巩固理论知识。在化学专业和应用化学专业的教育中要不断地通过创新的方式来实现实践教学体系的高效性，通过不断引入先进的教学思想观念，培育和提高广大教师的本科教学质量意识。

参考文献

[1] 刘祥成.应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索[J].教育与职业，2016（1）：83-85.

[2] 杨坤，张艳婷.“翻转课堂”在基础会计教学中的设计及应用[J].财会月刊，2015（21）：104-106.

[3] 刘慧凤，姜苏娱.我国会计教育研究文献评述——基于比較研究视角[J].会计研究，2015（6）：80-86.

[4] 李芸达，陈国平，范丽红，等.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015（2）：87-92.

[5] 谈晓辉，张建智，关小舟，等.大学生创新创业教育体系研究与探索[J].创新与创业教育，2015，6（5）：25-27.

[6] 鞠志宇，陈新华，贾晓红，等.应用型本科高校创新创业教育课程体系的构建[J].创新与创业教育，2015，6（1）：74-76.