江帆

摘 要：随着新兴战略性产业的不断发展，国家需要大量的软件专业人才，将CDIO工程教育模式与高职软件工程人才培养模式相结合，通过树立CDIO人才培养理念，强化双师队伍建设，建立仿真实训环境，构建软件工程实践教学体系及人才培养措施，形成基于CDIO的软件工程人才培养方案，并结合江苏联合职业技术学院软件工程专业办学实际，阐述高职软件工程人才培养的实践情况与效果，具有较强的实践意义和推广价值。

关键词：CDIO 软件专业 实践教学体系

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0106-02

CDIO是当前流行的高等工程教育理念，以产品的构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）与运作（Operate）为其核心要素。实施基于CDIO工程教育模式的人才培養方案，能够有效解决当前工程教育中存在的重理论轻实践、重知识学习轻素养提升、重个人能力轻团队协作等诸多问题。

1 研究现状及问题

随着国家对软件技术人才的需求日益增加，高职院校的软件工程专业规模不断扩大，毕业学生也在不断增加，但同时，出现了企业需求与毕业生数量相脱节的现象，企业需要大量的软件技术人才，却很难找到合适的毕业学生。究其原因，是高职院校毕业生的职业素养和工程实践能力与企业的要求相距较大。因此，必须改变高职院校的软件专业实践教学体系，着力培养学生的技术应用能力与工程实践能力。

2 基于CDIO的软件专业实施性人才培养方案

基于上述问题，在高职软件专业人才培养过程中，技术知识的获取方式应围绕项目任务展开，专业课程设置应主要依据软件项目开发的过程进行，注重提升学生的工程实践能力，实现技术人才培养工程化的目标，而达成这一目标的有效手段就是实施CDIO软件工程人才培养方案。

参照CDIO能力大纲，CDIO的理念与高职软件专业人才培养需求在很多方面是一致的，两者的契合程度较高，因此，可将CDIO的工程素养要求作为培养软件工程专业人才的指导性方向，采用CDIO的工程项目实践模式，借鉴其在项目实践中的成功经验，形成高职软件工程专业人才培养方案，并按CDIO的工程项目执行过程，培养学生的创新意识、团队意识和能力素养。

3 软件专业实践教学体系

3.1 树立以提升工程实践能力为目标的人才培养理念

提升学生的工程实践能力，必须将CDIO工程化的能力培养作为实施人才培养方案的核心任务之一，根据CDIO工程教育的理念，改革人才培养模式，优化课程体系，改进教学方法，完善教学内容，全面建立工程化的教学体系，形成融基础知识、实验教学、工程实践于一体的人才培养机制，让学生在提升工程实践能力的同时，全面提升软件素养。

3.2 建立仿真实训环境

软件工程是一门综合性学科，具有很强的工程特性，因此，教学活动应以体现工程特点为目标，而实现这一目标的有效办法是建立仿真实训环境。仿真实训环境可以理解为一个虚拟企业，能够让学生在仿真环境中模拟实际软件企业的各个岗位角色，如项目经理、系统分析师、程序员、测试员等，达到强化工程培养的效果[4]，进而解决了软件工程专业人才培养过程中遇到的模拟实践问题。

3.3 建立校内与校外相结合的实践教学体系

建立良好的实践教学体系是提升学生工程实践能力的有效措施，笔者认为，高职院校的实践教学体系分为两个部分：校内实践教学和校外实践教学，这两个部分应具备较大的关联性，两者互为补充，相辅相成。其中，校内实践教学分为课程实验、课程设计、学科竞赛、创新创业等部分，注重学生对学科的全面理解和对专业知识的重点掌握。校外实践教学按照学生从入校到毕业的学期顺序分为企业参观、企业实习、顶岗实习、毕业设计等部分，着力培养学生的实践能力、团队协作能力与创新能力。

3.4 紧密联系产业，强化顶岗实习与毕业设计

为提升学生的软件工程素养，学院依托苏州工业园区科教创新区和国际科技园，利用其人才优势和技术优势，立足区域经济，强化校企业合作，促进“产、学、研、用”的有机结合。学生在第五学年第一学期，以参与企业项目的方式实施顶岗实习与毕业设计。学校聘请技术水平较高的企业工程师为实习指导教师，指导制定实习计划，评价实习过程。同时，将企业中真实的软件项目适当重组、优化，提炼为毕业设计项目，学生从中选择课题完成毕业论文，让学生切实地体会真实环境下的软件项目研发过程。

4 结语

江苏联合职业技术学院根据自身办学条件，充分结合CDIO工程教育理念，扬长避短，积极探索，建立基于CDIO的软件工程人才培养方案，并不断完善，以提高软件人才质量。新的人才培养方案实施两年，取得了良好的效果。

随着信息技术的不断发展，软件行业的人才需求也会随之变化。软件专业人才培养是一个动态发展的过程，只有不断探索新的途径与方法，不断持续深化教学改革，才能为社会输送优秀的、高素质的软件技术人才。

参考文献

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[2] 丁德成，张倩，颜云生.应用型软件工程专业人才培养方案探索[J].计算机教育，2017（2）：50-53.

[3] 高晓新，金耀，马江权，等.互联网虚拟仿真教学培训系统建设探讨[J].实验技术与管理，2017（1）：140-142.

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