霍旭东

摘 要：农村中学在学生素质、备考条件和信息来源上往往没有城区学校的优势，且也存在诸多问题，因此在备考策略上，要明确症结之所在，进行科学训练，做到有的放矢。

关键词：学情分析；备考要点；写作备考

一、关于《考试大纲》

《考试大纲》乃是考试的准绳，应是教师必备的手头资料，绝不可束之高阁。另外《考试大纲》《考试说明》也要走近学生，让学生明白其内容，一方面学生是高考主要参与者，他们理应明确之；另一方面有了《考试大纲》等，学生就在复习中有章可循，好比置身茫茫题海而有一座引航的灯塔。

二、学情分析

农村中学的高三要上好一节课，实在不容易，教师要深钻教材，遍查资料，可以说是诲人不倦地讲，孜孜以求地改，再加上小练大考，忙了个不亦乐乎，总以为有一份付出就会有一份收获，可谁知换来的却是草盛豆稀。可谓问题多多，究其原因，以下几点最为关键：

1.高三学生的“阅读危机”

这一点已引起我们的重视，农村高中学生的课外阅读，资料少，阅读面狭窄，且长期以来被动阅读，阅读效率低，即便少得可怜的阅读也停留在了解情节和一般内容上，缺乏深层次理解与归纳。

从阅读方法上讲，看书前没有计划，随意性极强，没有目的性。看书时浮光掠影，走马观花，囫囵吞枣。看书后不作读书笔记，不进行有意识的搜集和整理。

2.学生写作水平偏低

由于农村中学生相对于城区学生而言，生活中接触面比较狭窄，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应变小。于是他们的作文就出现了内容空洞化，意义拔高化。比如为了考试，许多学生就不得不进行生硬的编造。

3.书写零乱

书写在以前可能是一个被忽视的问题，学生也没有养成良好的书写习惯，但现在却愈来愈显得重要，可学生的书写的确不敢恭维，潦草、零乱，字迹不清，线条密布。我们试想，高考作文好比第一次去相亲，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，再提上几个尼龙袋子，还有什么戏？这时候你说上三十遍“鸟美在羽毛，人美在心灵”也是徒劳。因为写作文的是人，但写成的作文就是“鸟”。

三、备考的几个关键

1.了解考纲，有的放矢

前几年《考试大纲》曾对考查内容进行了几处修正，关于错别字扣分的，即提醒学生要彻底消灭错别字，尤其是在作文的标题、开篇、段首和结尾等显眼处。后又增加了“准确、鲜明、生动”的表述，这说明在今后的高考中，强调了审题的准确性，强化了理解能力的考查。这不光体现在仿写题中，还体现在写作、阅读题中。

2.写作的备考

60分的作文，是语文试卷的半壁江山，举足轻重，不可等闲视之。因此，学生需要着力从题目、主旨、表达、结构和卷面这几个方面认真备考。

譬如作文的主旨就要明确，不能“千等万等不出来”，因为评卷者不是江州司马，他们可能会失去耐心。而行文结构则要求简洁，开头讲究“未成曲调先有情”，结尾讲究“回眸一笑百媚生”。一旦繁琐则头绪太多，剪不断，理还乱，评卷者只能是一头雾水。

3.模拟试卷的选用

精做题，做精题，这应当成为第三轮复习的一个重要策略。所谓精做，指不求速度，而重质量；所谓精题，是指近两年的高考试题、今年各省市的优秀模拟试卷等。通过这一环节，旨在训练学生的实战经验。古人云“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”正是这个道理。

4.找规律，提高复习的效果

规律与技巧从第一轮复习开始就要抓起，有规律的找规律，一些特殊的字音、字形、字义毕竟是少量的，所以就记在错题本上，这样就避免了劳而无功。再者像诗歌鉴赏、文言文阅读、大散文阅读和写作等专题，老师应把自己讲的解题方法和技巧以及自己的做题经验加以总结，最好写成文字。在评讲习题、试卷时，尽量选择典型题目，分析命题意图，了解命题规律，预测命题趋势，指导答题步骤，提示答题技巧，这样毕竟直观一些，学生也容易接受，能够更好地掌握规律和方法，故而会收到事半功倍的效果。

5.培养“非智力因素”

考试过程中有很多非智力因素影响了最后的结果，而非智力因素对农村高三学生的备考、考試影响更大，如家庭经济的拮据、高考考场的陌生、个人人生观的消沉等都会带给他们消极影响。所以要在备考过程中注重对他们的“非智力因素”的培养。引导学生树立正确的学习动机，在备考复习中教师必须注重培养学生学习的兴趣，使学生保持强烈的求知欲望。同时，教育学生正确地对待挫折，学习上遇到困难不低头，受到挫折不灰心，让他们有足够的勇气去面对困难，并迎难而上。

参考文献：

[1]张永成.高考现代文阅读命题探讨[J].学周刊，2013（15）.

[2]张山姗.浅析高考文学作品阅读命题规律及解题方法[J].现代语文（教学研究版），2013（1）.

[3]袁社玲.新课标下高考探究性试题的解答技巧[J].高中生之友，2012（23）.