代银萍

摘 要：作為班主任的助手，班干部的工作能力高、工作方法得当、威信高，能起“领头”模范作用，往往能够给学生创造一个良好的学习环境，让一个班的班风积极向上，从而激发每个学生学习的潜能。尤其在新课程改革中，班干部本身的素质对一个班级的影响达到了空前的高度。因此，如何培养班级的“领头羊”——班干部就显得尤为重要。

关键词：新课程改革；班干部；能力

一、知人善任，挑选合适的班干部

新课程改革中需要“有实力”的“全能型”班干部，而且把这样的班干部放在最恰当的位置上，让他们最大限度地展现才能，发挥他们的“引领”作用。刚接手一个新的班级，选择班干部时可以在军训时就开始注意观察寻找，如班级花名册成绩优秀的，军训表现好的，还有私下和学生沟通，了解学生个人所长等。如有几个学生同时有当班长的潜能，但是李××性格沉稳，有责任心，有领导才能，学习成绩也不错，可以选拔为班长，而他的竞争对手王××各方面与他不相上下，但是领导才能上有欠缺，暂时不太能够胜任新课程改革的课堂对班干部的要求。其他选拔也是如此。

二、培养班干部，建立一支能干的班干部队伍

培训能在短时间内提高班干部的思想意识和能力，让班级中的“领头羊”“以点带面”带领全班走对方向，走出高度。所以，培养好学生干部队伍，班主任工作也会越做越轻松。因有多年班主任工作经验，按照新课改的要求，我从以下几个角度有目的、有计划地进行培训。

（一）培养班干部的自控能力

实验证明，有良好自控能力的孩子具有一种为了远大目标而牺牲眼前利益的能力，他们积极努力、自信、受人欢迎、能很好地适应环境。新课改下，自我学习、自我管理的时间更多了，培养班干部的自控能力，无论对其个人成长发展还是对整个班级的管理都有非常积极的意义。

1.要身先示范、以身作则

比方说班级中出现了学生违反纪律的各种恶性事件，不可在上课时甚至是班会课上揪住不放喋喋不休，或大发雷霆，要理性分析原因，是自己的问题主动道歉，是哪位学生的问题，最后一定要想办法妥善解决。在自己遇到问题的整个过程中，都要控制自己的情绪和行为，并且让班干部懂得任何问题不是问题，问题背后的原因和解决办法才是真正需要关注的。这样的表率非常有意义，会潜移默化地让学生学会自控。

2.使用延迟满足的方法

如评选班干部时，切不可简单“授官”，而要在评选之初就告知全班——新选的班干部有两个月的试用期，半年的任期，表现优异者可通过选举胜出而连任。这样延迟满足，可有效避免班干部一旦走马上任就洋洋自得而不思进取，或违法乱纪。

（二）培养班干部的语言表达能力

新课改无论在课堂还是课外活动，班干部都成了“引领者”。一个语言表达清楚的班干部才能更好地尽职尽责。所以，要多给班干部创造在公众场合讲话的机会，如鼓励班干部积极加入学校演讲社、话剧社、广播站，积极参加校内外的各种演讲、朗诵比赛；让班干部在班长的组织下主持每周班会、每日下午课间总结会；鼓励各科科代表课前主动找老师询问上课相关事宜等。在所有的活动中都可事先多鼓励、指导。

（三）培养班干部的组织协调能力

新课改下，更需要一个班干部合理分配任务，并督促各班干部协同完成，切不可大包大揽或分配不当。如学校要举办艺术节，就要召开班委会，帮助班长把任务分派给各个班干部——团委督促文娱委员负责节目内容相关事宜，副班长负责节目当天的幕后工作。然后帮助副班长分派任务——派生活委员带几名非演出学生在演出前负责带领大家有序入场，并在幕后随时待命以备不时之需；督促体育委员负责采购活动当天班级所需的饮料，卫生委员负责节目后相关区域的卫生打扫。然后帮助团支书把任务分派下去——团支书联合文娱委员负责寻找节目材料并组织节目编排，帮助文娱委员召集班中能歌善舞等有艺术才能的学生一起策划节目编排；组织委员负责购买艺术节所需化妆品及租购节目服装、道具等；宣传委员负责联络语文科代表撰写本班节目串词等。通过几次活动，班干部很快就掌握了工作方法，老师就可点到即止，让班干部自己组织协调各种班级任务，锻炼能力。

（四）培养班干部的执行能力

新课改下，老师“退居幕后”，班干部这个架在老师和学生之间的桥梁就显得更加重要。好的班干部，能及时将老师交代的任务下达到学生中，也能将学生学情等问题及时、客观地上传给老师，由此高效帮助老师完成教育教学任务，也帮助学生及时化解学习或成长中遇到的问题。

（五）培养班干部敢于承担责任、灵活处理问题的能力

老师对班干部的扶持和帮助是有限的，班级中每天都有各种大大小小突发事件，老师不可能事无巨细、事必躬亲，而且新课改更加强调学生自己处理问题的能力，那么这时候就需要培养班干部妥善解决各种问题的能力。

总之，新课程改革中，学生真正成了学习的主体，班干部既是学生中的“领头羊”，又是班主任的左膀右臂，班干部培养好了，带领全班学习或参加各种活动的能力更强了，老师才能真正变成“引导者”，学生的主体地位才能更加凸显，更好地达到教育教学的目的。

参考文献：

[1]孙俊三.班干部：成长和教育的双重需要[J].华东师范大学学报（教育科学版），2013，31（1）：11-18.

[2]彭秀丽.权利与权力：班干部的诞生[J].当代教育科学，2012（14）：18-21.