吴明霞

[摘要]写作能力是学生语文素养的综合体现，但小学生目前的写作现状却令人担忧。结合当下学生的阅读兴趣和生活实际，笔者认为充分发掘教材的潜能，对小学语文高年级课文进行文学再创作，是对作文教学的一次有意义的探索和尝试。叶圣陶先生对于作文教学有着深刻、独到的见解，他的作文教学思想对如何指导学生对课文进行文学再创作有诸多启发。

[关键词]叶圣陶作文教学思想 小学作文教学 文学再创作

《义务教育语文课程标准（20H年版）》中表明：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而小学生的写作现状却令人担忧。从高年级段来看，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。作文缺乏童真童趣，充斥着大量假话、空话、套话。究其原因，一是缺乏生活积累，二是缺乏有效的指导，三是未能充分利用教材提供的“例子”进行长期的训练。结合当下学生的阅读兴趣和生活实际，笔者觉得充分发掘教材的潜能，对课文进行文学再创作，以此来培养学生的写作兴趣和能力是切实可行的，是一项非常有意义的探索和尝试。

那么，笔者所说的文学再创作到底是什么呢？这里主要是指以儿童文学为主的创作。所谓“再”，是指建立在课文基础上的创作。具体而言，即指依托课文中的人物角色、情节结构、思想内涵等，根据其提供的各种文化信息，包括各种隐性和显性的信息，如人物特点、文章意指、赋意形象、甚至修辞手法等进行的第二次创作。……