武晓伟雷雅琦高 艳

（1.北京师范大学珠海分校教育学院 广东 珠海 519085；2.北京师范大学教育学部 北京 100875）

一、引言

当前，我国经济社会发展进入了急遽转型期，经济发展方式与社会治理模式均发生了较大转变，社会对于拔尖创新型人才的需求日益增加。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对高校创新型人才培养工作出总体部署，“2011计划”专门来推动高校创新型人才的培养工作，每年的政府工作报告和教育部工作要点也都把高校创新型人才培养工作摆在重要位置。高校是人才培养的最重要渠道之一，势必要对此予以回应，创新型人才培养的重任也必定要落到高校的身上。

高等学校扩招带来了我国高等教育的“大众化”，同时也不可避免地造成高校教育质量下滑。“钱学森之问”道出了高校人才培养问题的本质：我们的高校为什么培养不出拔尖创新型人才？可见，我国高校虽然每年培养出大批毕业生，但“创新型人才”却是一块短板，目前，很多高校已经意识到社会对创新型人才的需求，也开启了创新型人才培养的进程，但必须指出的是，创新型人才的培养并非仅仅是一个简单的决策，而要遵循其中的教育规律。创新型人才最宝贵、也最为核心的是其心理品质，只有了解创新型人才的心理品质特征与结构，才能为有针对性地培养创新型人才提供有效策略。

因此，本文将对创新型人才的心理品质进行深入研究，并在此基础上为高校创新型人才培养工作提出实效性对策。……