方小培

(合肥一中 安徽合肥 230601)

基于学科专业发展的高中生兴趣特长分析系统从好奇有趣、爱好兴趣、志向情趣的发展过程对学生的兴趣特长进行分析，从学科生趣、学科拓展、学科价值等三个维度进行考量，分别从生活的学科理解、热点的学科分析、学科发展史、学科前沿展望、学科审美、学科视角、学科核心素养等7个测试项目类别设计问题。

该分析信息系统按目前高中生选课的物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科进行内容设计。信息系统将学生上机测试的结果，以标准分计量，通过比较优势评判，帮助学生更好地认识自己，确定选修课目，促进其在学科发展、专业学习、职业倾向等方面的发展。

方小培，安徽省地理特级教师，全国模范教师,现为合肥一中副校长。本文是生涯教育课题研究成果，课题组成员还有郭缨、陈园园、姚骏、陈发生、许年历、侯兴旺、张同侠、贾勇燕等。

激发学生的学习动机，是学生学习内驱力的关键所在。要使得学习动机持久且有效果，最好的办法就是提升其兴趣。因此，了解学生的学科学习兴趣，是学生自我认知的重要过程，也是作为教育工作者的重要任务。兴趣指人们以特定的事物或活动为对象，所产生的积极的、有倾向性的和选择性的态度和情绪。学习兴趣是人们倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。它是一种自觉自愿、乐此不疲的精神状态，这种聚精会神、忘我的状态又称“心流”，在心流状态中人们不计回报，忘情投入，享受活动本身带来的快乐。……