袁 泉

(合肥市淮合花园小学 安徽合肥 230013)

数学一直以来都被人们认为是逻辑思维较强的学科，在课堂教学过程中，我注意选择对学生们合适的、新颖独特的、逻辑性强的教学方式，让学生们在课堂中自始至终都异常活跃，达到游戏与教学的双重效果，这样，既让学生们把对游戏的兴趣转移到教学上来，又在无形之中增加了他们学习数学的动力。本文谈谈我在小学教学过程中采用的几种方法，希望对大家有所借鉴。

一、直观图示教学法

小学生们比较喜欢新奇的事物，新奇的事物能很快地吸引他们的注意力。我发现了这一点，所以每次上几何课，都会带着一组“神秘的礼物”进入课堂，也就是我上课用的教学仪器。通常我借助直观的图形引导孩子们思考的方向，带着他们找思路，最终解决难题。大家都知道，三角形分为很多种，如锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。这么多种类的三角形，无论求面积、求周长、求高还是底，都会运用一个公式。我发现孩子们识记能力比较强，对公式比较敏感，大概一分钟就能记住这个公式，但是不知道如何确定不同类型的三角形的底和高。这就需要特别直观可靠的图形来做图示。根据不同类型的三角形我做了一些模型，这就避免了在黑板上画图不准确的现象。遇到类似的题目，直接按要求找出相应的三角形教学仪器，让同学们识记图形的底和高，教学生们怎么找三角形的高和底。通过直观的图示教学方法，学生们不仅区分了三角形，巩固了三角形的知识，启迪了做题思路，很快解答出了难题。……