山西省晋中市祁县第二中学 梁彦竟

在《如何实施有效的课堂教学》的讲述中，金波老师讲“如何处理教学目标预设与生成的矛盾”时这样讲——教师的教学设计符合学生心理特征和认知水平，贴近学生生活，贴近社会，引导学生从现实生活的经历和体验出发，调动学生的生活积累，激发学习和探究历史的积极性，这样才能激活学生的思维。我认为，非常正确、实用。

下面我谈一下原因：很长时间了，为一个问题所困绕：教学任务的落实与新课程推进严重受阻。原因之一是当今学生理解历史知识所必需的相关能力相当匮乏。也正因如此，老师们有很多时候总滞留在落实教材讲授内容的水平上，无法体现新课程在掌握知识基础上，实现学生能力、情感态度和价值发展的目标。

因此，施教者要重视学生的已有生活经验、学科知识、和能力，尊重学生的身心特点，注意教学的内容呈现、方法运用、语言表达、情景创设、思想引导、激情激发等细节当中。

在这个启示下，我尝试着把历史教学融入学生生活。下面，就谈谈我的做法与体会。

一、立足现状改变备课的着眼点

备课时，施教者要改变以前的看重自己对教材的理解和设计——自己意志的体现，而是要立足学生现有的知识储备和情感体验为基础，设计教学目标。并且这个目标是学生经过努力能达到的，是“跳一跳”就能“摘的到”的，而不是空中楼阁，更不是学生已经掌握了的（应该说，促进学生在原有的基础上的充分发展是最切合实际的发展。……