福建省厦门市梧侣学校 许小燕

随着社会的发展，国家新课改的更新和完善，更伴随着新教育的出现，许多传统的教学方式正在慢慢的被淘汰，新理念的教学方式也崭露头角并且慢慢的占据着重要的位置，比如“小组合作”的教学模式在慢慢盛行，而我所处在的学校不仅是新教育理念的教育基地更是“小组合作”课堂的试行点。

由于现在各种学前班、补习班的普遍，让家长们认为孩子要赢在起跑线上，于是开学前孩子已经接触了新学期要学习的内容。老师在讲课时有些是跟上节奏滔滔不绝，这种现象很好；但是有的却认为自己懂了就沉浸在自己的小世界，这种现象很糟糕。相反的，有些孩子没有补习，知识吸收能力又差，就跟不上课堂，这就是我们所说的后进生。如何让以上现象达到平衡呢？那就是通过“小组合作”把基础参差不齐的孩子放在一起，让他们相互合作。

一、合理分组，优化教学

小组合作学习，顾名思义就是将班级中的学习分为不同的学习小组，将学习任务分配到小组中，再由小组成员进行自由的任务分配，最终达到解决数学学习任务的目的，所以小组合作的第一步就是分组。但是分组并不是简单地把学生按照人数分为几个小组，也不是按照学习成绩分组，如果不能够科学合理的分组，那么学生的学习任务就不能够顺利的完成，会造成部分小组霸占课堂，而有的小组并没有表现自我的机会的情况，也会引发学生的攀比心理，形成不良的班级风气，所以在分组时，教师一定要进行多方面的考虑。教师在分组时一定要了解每一位学生，通过一段时间的观察，对学生的学习能力，对于数学的态度和兴趣，在解题时的惯用思维，以及在数学学习上的优势和劣势都要有一定的了解，这样分组时才有根据，以保证小组的整体实力的均衡。在完成学习任务时，每一个小组都有能力去独立完成，每一位学生也都能够在小组中找到自己的定位，这样的分组之后，学生就会用更加积极的心态去面对，在小组合作学习时，学生之间的分工合作也就更为明确，每一位学生都能够发挥自己的优势，在小组中尽一份自己的力量。

二、把手放开，聆听心声

小组合作教学模式加入到小学数学课堂当中，能培养学生的自主学习能力以及对数学的研究能力、探索能力，在教学开展的整个过程中，教师需要以聆听者的身份去听学生的讨论过程，在小组讨论的整个过程当中如果出现了尴尬、冷场局面，教师就要对学生进行适当的引导，开发学生的思维模式，从而让小组合作学习能够最终顺利地完成。教师也可以在教学过程中多抛出一些问题，这样让学生带着问题去讨论就会避免一些尴尬、冷场的局面发生。

在小组合作学习中，不仅存在合作，也存在竞争，这体现在小组之间的竞争，教师可以运用一些比赛的方式，激发学生学习的积极性，这样学生在完成任务时，就会更加高度集中，在调动自己的知识储备时也就更能够发现自己存在的问题并且去及时的弥补，以便于更好的完成任务，也能够让小组成员之间的合作提升一个层次，所以说学生在面对外部的竞争时，那种心理压力会驱使他们更加团结自己的小组成员，那么整体班级的学习效率和质量也就得到了共同的提升。小组合作使学生不仅能够发挥自己的长处，同时也改变了传统学生“闭门造车”式的学习方法，学会与他人交流、分享，能够发现别人的长处，在数学学习中，许多学生的优势都是非常明显的，比如有的学生在运算上有着十分突出的能力，而有的学生对于问题的思考是十分全面的，而有的学生喜欢用与他人不同的方法去解决问题，这些数学能力都是值得每一位学生去学习的，所以在小组合作学习时，也要引导学生去发现别人身上的长处，再对比自己的能力，有针对性地进行提高，这样才能够真正发挥小组合作学习的优势，不仅仅是在数学学习上做到提升，也能够让学生在学习过程中真正做到自我的认识、弥补和提升，帮助学生更加全面的发展，在保持个性的同时能够更加积极地用谦虚的心态向别人学习好的方面，提升自我。

三、建立小组合作评价机制

教师建立小组合作评价机制的目的是为了培养和提高学生的竞争精神及团队责任感，教师可以通过小组对比的形式去促进学生的兴趣，比如在学习图形时教师可以通过幻灯片或者模型的形式，让学生对图形有一个基本的认识，然后教师可以让小组内部选出一个发言人为小组代表，而其他成员作为参谋长为发言人出谋划策，这样就增加了学生之间的沟通能力、互动能力，随后教师也可以通过评分方式选择最优秀的三个小组。当然，在小组成员的整个讨论过程中，教师可以让小组成员代表上前来观察图形实物，做好记录之后回去和组员进行讨论，这样就能提高学生的合作效率。最后，为了鼓励每一名学生都能去主动学习数学课程，教师也可以在小组内部之间建立一个评比机制，对于积极发言和努力完成作业的小组个人，教师可以进行积分奖励和物质奖励。积分奖励可以和最后的期末成绩挂钩，这样就能引起学生的重视，并努力去做好老师布置的作业、交代的任务。在课程结束之后，教师也要做好总结工作，改进教学上的不足。

总而言之，小组合作学习在高中数学课堂上的应用，能够帮助学生提高数学学习的积极性，在小组合作学习中发挥自己的优势，弥补自身的不足，团结组内成员，更好的完成数学任务，用高效率的合作，高质量地解决数学问题，不仅使数学水平得到提升，更重要的是能力得到培养，让学生在今后的学习生活中，都能够积极地与他人合作、分享，能够在他人的身上发现自身的不足，积极的向别人学习，不断完善、提升自我。

小组合作学习模式作为现如今运用比较普遍的新型教学方式之一，它在运用和实践过程中还在进行不断的尝试和创新，而教师在教学中融入小组合作学习模式时也要做到循环渐进，慢慢摸索新的方法。